资源简介

七下第四单元 9.2《法律保障生活》教学设计
课题 《法律保障生活》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 本课是七年级下册第四单元第九课第二框的内容。本课将通过法律与道德及其他行为规范的对比，阐释法律是一种特殊的行为规范，结合与人们公共生活密切相关的法律规定，引导学生进一步明确法律的作用。本课注重法律知识的学习，强化规则意识，增强学生的法治观念，使之努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
学习 目标 【走进课标】 认识法律的含义，明确法律的特征；懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护；能够体会法律是我们的“保护神”。 【核心素养】 树立法律面前人人平等的观念，逐步提高自觉按照法律要求规范自身行为的能力； 明白法律规定公民的权利和义务；激发对法律知识的学习热情，增强法治意识和法律观念，养成遵纪守法的好习惯。
重点 法律的特征
难点 理解法律的作用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开展“课前说新闻”活动 思考 ：“不以规矩，不能成方圆”，这里的“规矩”指的是什么？ 让同学们懂得生活需要法律，法律保障生活！
讲授新课 目标导学一：法律的特征 活动一：规则知多少 说一说下列图片涉及到什么规则？ （小组讨论交流，展示成果 ） 思考：在生活中，我们还有哪些需要遵守的规则？ 如：比赛规则。 教师小结：道德、纪律、法律，这些规则共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。 活动二：比较身边的规则 根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有何不同，并完成下列图表。 你认为以上哪种规则最严厉呢？为什么？ 教师小结：法律是由国家制定或认可的。法律是由国家强制力保证实施的。法律对全体社会成员具有普遍约束力。 活动三：了解法律的“制定”和“认可” ①材料解读：我国一切权力属于人民，全国人民代表大会是国家的最高权力机关，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。 思考 ：（1）从产生的方式上来看，这说明什么？ （2）道德是国家制定的吗？ ②视频材料探讨：《修改立法法体现全过程人民民主》 说一说： （1）在我国，国家的立法的机关是？ (
如：审议、修订、全过程人民民主……
)（2）视频中，你看到了哪些关于制定法律的关键词？ 教师小结： 制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。P91 ③材料分析： 《民法典》第二十六条规定：“父母对未成年子女负有抚养、教育和保护的义务，成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。”第一千零六十七条第二款：“成年子女不履行赡养义务的，缺乏劳动能力或者生活困难的父母，有要求成年子女给付赡养费的权利。” 2013年7月1日起,新修改的《老年人权益保障法》正式施行。新法将子女“常回家看看”作为一个硬性规定列入法规。 说一说：孝敬父母、尊敬长辈是哪种规则？ (
既是道德规范，也是法律要求。
) 教师小结：认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。P91 活动四：法律的强制性 ①感受法律的强制性 通过四张漫画，揭示国家的强制力的含义 ②理解法律的强制性 观看视频《啃老族如果没有法律的强制性会怎样》 思考：（1）如果法律失去了强制性，其后果和危害是什么？ 法律区别于道德等行为规范的最主要特征是什么？ （小组讨论交流，展示成果 ） 教师小结：法律的实施以强大的国家力量作后盾，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。P92 活动五：法律的普遍约束力 结合课本材料，辅以视频《孙立军受审》。 说一说：以上材料说明了什么？对我们有何启示？ （小组讨论交流，展示成果 ） 教师小结：法律对全体社会成员具有普遍约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。P92 目标导学二：法律的作用 活动一：法律的保护和规范作用 ①感受法律的保护作用。 说一说以下图片保护了公民的哪些权利？ ②感受法律的规范作用。 说一说以下图片体现了哪些公民应该履行的义务？ 教师小结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。P92 活动二：理解法律的作用 ①结合新闻案例思考 ： 5月4日，成都熊猫谷通报：罗某某（女，65岁），5月3日10:05分在成都大熊猫繁育研究基地都江堰野放繁育研究中心（熊猫谷）参观时，向大熊猫室外活动场投掷玉米芯。鉴于罗某某的不文明参观和对大熊猫可能造成危害的行为，禁止其终生再次进入成都大熊猫繁育研究基地（含熊猫谷）参观。 议一议： （1）有人认为，对上述行为可以说服教育，没必要进行法律处罚。你的看法是什么？ （2）法律的存在给我们更大的自由，还是限制了我们的自由？ （小组讨论交流，展示成果 ） 教师小结：生活中没有绝对的自由，法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。 ②结合本课所学，联系你的生活实际，说一说：生活中哪些是“可以做的事”、“应当（必须）做的事”、“不应当（禁止）做的事”？它对应的法律是？ 作为一名学生，在学校里，我会：_______________； 回家路上，看到红灯，我会：____________________ 在公交车上，我会主动：________________ 回到家里，我帮助家人：____________________ ③学以致用，结合课本案例思考 ：（1）你认为小云的父亲应该怎么做？法律依据是什么？ （2）如果小云的父亲在工作人员的劝导之下，仍坚持不让孩子上学，你觉得会有什么后果？ （3）法律保护我们的生活，还体现在哪些方面？你能举例说明吗？ （小组讨论交流，展示成果 ） 观点巩固：通过《两高工作报告》视频，加深同学们对法律作用的理解。 教师小结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 自主探究 小组讨论 合作交流 从生活实际出发，感受身边的规则。 通过对比，分析 ，从感性认识上升到理性认识。明确法律的特征。 关心国家大事，开拓视野。以丰富的视频材料和图片，使同学们了解并理解法律的制定。 通过有趣形象的漫画了解法律常识，通过案例分析，理解法律的强制性，理解法律这一最主要的特征。 以图片，视频材料使学生意识到法律面前无特权，人人平等。 两组取材于学生生活实际的图片，激发同学们的探讨热情，了解并理解法律的规范和保护作用。 用生活中客观存在的不合法现象引发同学们对法律作用的思考。在探讨的过程中提高思辨能力 在日常生活中感受法律的规范保护作用 联系生活，学会用法律知识解决生活中的实际问题。
课堂练习 见PPT
课堂小结 “不以规矩，不成方圆”，知法守法，与法同行。希望同学们从自己做起，从身边小事做起，自觉做到知法、懂法、守法、护法，为推进我国依法治国方略的实现做出自己应有的贡献。
板书

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