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23.祖先的摇篮
一、教学目标
1.掌握本课生词，以及词语表中的词语。
2.读好动词短语，读好第2-3小节中的问句。
3.想象并仿照第2小节或第3小节说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。
二、教学重难点
1.读好动词短语和问句。
2.想象并仿照第2或第3小节说一说在祖先的摇篮里，人们还会做什么。
三、教学过程
第一课时
一、直接导入
1.（出示摇篮图片）知道这是什么吗？它有什么作用呢？（婴儿睡觉的地方）
2.那谁知道我们中华民族“祖先的摇篮”在哪儿呢？（出示图片）
3.对，我们的祖先就生活在茫茫的原始森林中。原始森林就是指古老的、未经开发的森林。今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先最初的生活环境吧。
4.指名读课题。
5.“祖”是一个生字，由示字旁和且组成，和老师一起写一写。示字旁的字大多与神仙、祖宗有关的。
二、初读课文
1.其实，这首诗中有两句话，直接告诉我们什么是“祖先的摇篮”呢。听老师朗读全文，边听边找到这两句，并画下来。
2.交流找到的两句话。
出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。
苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的的摇篮！
3.指导读好这两句话。
4.为什么说这苍苍茫茫的原始森林是我们祖先的摇篮呢？请带着问题自由朗读课文，注意：读准字音、读通句子。检查小节号是否标对。
5.诗歌很简单，里面有一组短语很特别：
摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
（1）小老师领读读准短语
（2）发现特别之处了吗？——加点的字都表示动作，可以重读，试试看。
（3）课后习题还有一组呢。
摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蝈蝈、看夕阳、赏明月、数星星
（1）用同样的方法读好这些短语吧。
（2）用准了动词才能正确地表达所做的事情哦。齐读，注意加点的字。
6.这么多短语读好了，真了不起，那么这个语气词呢？会读吗？
啊 放到句子中去试一试。
出示句子：
①这是多大的摇篮啊！（na，句末，表示惊叹）
②啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的的摇篮！（ɑ第四声，句首，表示赞叹）
7.难读的地方都掌握了，那我们来读读诗歌吧。四个小节，男女生一人一半。
三、学习第一小节
1.哦，原来是爷爷说——出示句1。谁来学着爷爷的话说一说？——指名读。
2.指名——作者听了爷爷的话觉得怎么样？（真有意思）。
3.真有意思就是——真有趣。
4.你觉得爷爷说的话有意思吗？大声读读第一小节，先想一想，再交流，你觉得有意思在哪里。
大：这是多大的摇篮啊！
（1）关注“多大”“啊”“！”
（2）一望无边，遮住了蓝天。
（3）望无边指？填空：一望无边的 。文中指一望无边的什么？这样的树荫遮住了蓝天，真大呀！（识字“望”，书写）
绿：浓绿。怎样的绿是浓绿？（颜色区分，指一指）枝叶特别茂盛，
颜色特别深的绿，才叫“浓绿”。（识字“浓”，书写）
5.作者的惊讶（好奇）你能读出来吗？谁来读好这一小节（师生合作读）。
6.难怪作者觉得有意思了呢！那在这样的摇篮中，我们的祖先会做些什么呢？
四、学习2-3小节
1.自由读读2-3小节，用笔圈一圈。
摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
2.做了这么多事情啊，都圈对了吗？下面请小朋友再好好读读诗歌，想一想，再填一填。
3.拍手读出节奏来。
引读：我们的祖先在大树上——摘野果、掏鹊蛋。
我们的祖先在草地上——和野兔赛跑、看蘑菇打伞。
我们的祖先也在这里——逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
4.开心吗？这些开心的事儿我们的祖先做了吗？（用不同的语气引起学生的疑惑，最好让他们不知所措）这些事情，他们可能做过，也可能没有做过。
5.所以作者这样说——“我想——”来表示他的猜测（指名读，读出破折号声音的延长）。
6.还用了一个标点表达自己的想象——“？”你能读好这一小节吗？自由练习朗读。
7.指名展示朗读。关注：破折号声音的延长，问号的猜测与想象。
8.读得很不错，你会用同样的方法读好第三小节吗？
9.指名展示朗读。关注：问号的猜测与想象，诗歌的节奏和韵律。
10.我们来试试，把两个小节合起来，能不能读好。（男女生合作读）
11.真开心啊！我想——在原始森林中，我们的祖先还会做好多好多事情呢！比如：……（指名随意说）
12.让我们来做做小诗人吧，学着课文的样子说一说（出示课后习题中的短语做提示）：
我想——
我们的祖先，
可曾在
，
？
可曾在
，
？
那时候，孩子们也在这里
，
？
也在这里
，
？五、学习第4小节
1.听——风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！”（引读）。这一切都是作者的想象，也是我们的想象，这关于祖先的回忆——引读“多么美好，又那么遥远……”让我们忍不住这样感叹——（引读）啊！ 苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的的摇篮！
2.让我们带着美好的会议，一起朗读最后一小节。
六、生字教学
1.学习生字“掏”、“摘”、“忆”、“蓝”、“赛”。
（1）掏、摘、：左右结构，部首为“提手旁”，左窄右宽。
（2）忆：左右结构，部首为“竖心旁”。
（3）蓝、赛：上下结构，上窄下宽
2.师范写、生练写。

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