资源简介

“公民基本权利”教学设计
《桃花源记后传》如果陶渊明到现代
教材分析
本课依据的课程标准是“我与他人和集体”中的“权利与义务”部分。具体的课程内容标准是“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。”“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。”本课时是对宪法规定的公民权利进行梳理，重点了解公民享有的政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利，理解各项基本权利的内涵以及行使权利的个人价值与社会意义，帮助学生增强权利意识。
学情分析
初中学生对宪法比较陌生，如果平铺直叙地讲专业法律知识，学生会感到艰涩无趣。从学生的心理特点和认知程度来看，八年级学生对自身所享有的权利略有知晓，但权利意识模糊，法治观念及公民意识淡薄，面对可能受到的侵权行为不自知或不知如何处理，本课主要目标是帮助学生充分了解基本权利的内容，理解每项基本权利的内涵与价值，增强学生权利意识，使之明确如何正确行使公民权利。
核心素养目标
法治意识：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个公民的密切关系，了解公民权利与公民生活的紧密联系，增强行使和维护权利的自觉性。
公共参与：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的内涵；结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。
政治认同：体会社会主义制度的优越性，感受宪法的权威，认识到公民基本权利的重要性。
教材重难点分析
1.教材重点：公民基本权利的内容和涵义
2.教材难点：生活中运用权利维护自己的合法权益
教学过程
【导入】大家知道陶渊明是谁吗？
学生活动：回答语文的文学常识
教师补充：陶渊明的基本情况及时代背景：晋末期至南朝宋初期。这个时代时局动荡不安，虽有过短暂的太平时期，但是战乱还是十分的频繁。国家政治腐败，为了争夺权力私欲，仕途上充满了险恶，官场上充斥着贪污贿赂之风。由于门阀制度森严，许多有志之士不能施展抱负，悲愤不已。，所以这种情况下陶渊明写下了《桃花源记》，勾勒出了一副美好的桃源形象。
话说：陶渊明写了《桃花源记》后，对文中桃花源地，神思往之，便也踏上了追寻之路。一天，他忽逢桃花数里，夹岸落英，心甚美之，复向前，间行百十步，白光夺目，人不能相望。少顷，便闻歌声喧哗，定睛一看，高屋霓光，车水马龙，人流潮动，皆是奇装异服，相拥相笑，货物琳琅，大为所惊。原来他到了现代
教师过渡语：那么今天我就一起来看看渊明先生在现代发生了哪些有趣的事情，这些事情和公民的基本权利有什么关系呢？让我们一起走进《桃花源记后传》。
环节一：寻觅桃源 政治权利有保障
话说你与穿越到现代的陶渊明结识，并当起了他的私人助理，为他答疑解惑
活动一：“权”是怎么护的
展示情景：正值两会换届，你知道五柳先生在古代一直关心国家之事，便告诉他可以竞选我市人大代表，实现自己的政治理想，而五柳先生说“晋朝世风日下痛伤吾心，不为五斗米折腰，还是修身避世为好。”
教师提问：①结合陶渊明的时代背景，他为何从政思想如此消极？
②阅读书本结合知识打消他心中政治郁闷之情。
（可结合现代社会为公民提供哪些政治权利）
学生回答：可结合语文学过的内容来回答问题一，问题二可结合现代社会对于公民权利的保障，政治环境很好来回答
教师引导：是的，宪法第二条规定中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。所以我国公民享有广泛的政治权利，通过各种途径和形式参与国家政治生活。
活动二：“人”是怎么选的
展示情景：五柳先生听了现在宪法规定下公民有如此广泛的政治权利，非常的心动，拉着你一起去参加人大选举，以下是他们的身份卡，你看他们符合选举条件吗？并讲出原因。
姓名：陶渊明
性别：男
年龄：63岁（老了记不清了）
爱好：采菊、写诗
财产状况：从不在乎
朝代：晋朝（中国）
教育程度：学富五车
不良行为：从无作奸犯科
姓名：张三
性别：男
年龄：13岁
爱好：学习、看书、结交好友
财产状况：“无产阶级”
国家：中华人民共和国
教育程度：八年级
不良行为：从无，一直遵纪守法
学生活动：根据条件看谁可以当选
教师引导：1.选举权和被选举权
《中华人民共和国宪法》第二章摘录
　 第三十四条　中华人民共和国年满十八周岁的公民、不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
满足三条件：
国籍：中华人民共和国公民
年龄：年满十八周岁
政治：没有被剥夺政治权利
地位（意义）：
选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。
活动三：“事”是怎么管的
展示材料：当选了市人大代表的五柳先生非常认真负责，经常联系群众，并说我市拓宽了民主渠道，全市广大群众可就教育、科学、文化、卫生领域遇到的实际困难、办事过程中遇到的问题和上级重大决策部署存在的问题及建议，通过打电话、发短信或走访、网上评议等方式，向各乡镇（街、区）人大主席团（工委）进行反映。
教师提问：①上述材料中你能看出公民拥有什么政治权利？
②除此之外公民还拥有什么政治权利？
③公民反映问题时应遵循哪些要求？
学生活动：根据材料进行回答，监督权，言论自由等
教师引导：2.政治自由
（1）内容：P33
我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
（2）意义：P33
公民享有这些自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。
3.监督权
《中华人民共和国宪法》第二章摘录
第四十一条　中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利，但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
（1）监督对象：国家机关和国家工作人员
（2）监督方式：批评、建议、申诉、控告、检举
（3）注意事项：不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害
教师总结：一.政治权利和自由
政治权利是人民参与国家生活的权利和自由的统称。依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利，通过各种途径和形式参与国家政治生活。
内容：
①选举权和被选举权
②政治自由
③监督权
环节二：感知桃源 人身权利受保护
话说有天你与陶渊明一起看古装剧
活动四：“剧”是怎么评的
有一天陶渊明和张三正在家里看古装电视剧，张三想要考考渊明先生宪法第二章学的怎么样，就让他用现代法治思维来评判下列四幕有何不妥之处，同学们也一起来评判一下吧。
播放电视剧片段
学生活动：学生对剧情用现代思维进行分析
教师活动：播放图片并 进行四种权利讲解
教师总结：二.人身自由的含义、地位、内容
（1）含义：人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，
（2）地位：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
（3）内容
①人身自由不受侵犯：禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
②人格尊严不受侵犯：我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
③住宅不受侵犯：禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
④通信自由和通信秘密受法律保护：除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。
环节三：体验桃源 社会经济文化权利安人心
话说有天有才华的陶渊明碰上了会网络的张三搞起了直播联系群众，分享热点，对话古今...
活动五：“钱”是怎么用的
展示情景：陶渊明和张三利用空余时间精心准备好的文章，收集最新的惠民利民政策分享给群众进行直播，回答百姓的疑问，有时候还会和网友一起即兴作诗，讲好中国故事。直播有一定收益，他们商量后将直播收益通过专业的机构捐给相关单位，用于救济年老、疾病或有困难的群众，
教师提问：上述材料中体现了公民的哪些基本权利？
学生活动：根据材料分析：劳动权、财产权、物质帮助权、文化权利等
教师讲解：
1．财产权
（1）意义：我们生存和发展及物质和文化需要的满足都离不开财产。
（2）法律规定：我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。
（3）内容：收益权、处分权、占有权、使用权
2.劳动权
（1）意义：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利，这是公民赖以生存的基础。人们通过劳动，参与社会生产与服务活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值，也为国家和社会做出贡献。
（2）法律规定：我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。
3.物质帮助权
（1）法律规定：我国宪法规定，公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。
（2）形式：为保障公民享有这些权利，国家发展相关的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。
4.文化权利
（1）规定：我国宪法规定，中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
（2）政策：国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术、和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。
展示情景：直播间中有位八年级学生非常喜欢陶渊明先生和张三的分享，同时他也有个小烦恼：家庭比较贫困，家里孩子中他是老大，但是他成绩一直中等偏下，他父母商量反正也考不上好学校干脆别读跟着他们去打工，还可以赚钱，反正都是要出社会的，可是他内心很想读书...他该怎么办呢？
教师提问：你怎么看待这个事？
学生活动：畅所欲言，可结合国家政策
教师讲解：5.受教育权
（1）内涵：公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利。
（2）意义：教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。
（3）政策：国家实行义务教育制度，制定资助政策。
教师总结：
三、社会经济与文化教育权利
四、其他权利
此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。
环节四：幸福桃源
话说陶渊明要回去了
活动六：”心”是怎么安的？
教师采访：你们认为五柳先生找到了心中的桃源吗？
学生回答：畅所欲言
教师总结：在《大道之行也》中讲“鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，二十大报告中，“人民”两字出现的次数高达105次，看来我们不负人民，不负时代重托，就像习近平主席讲“我们深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，建成世界上规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，人民群众获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续，共同富裕取得新成效。”
作业设计
试用文言文描写新时代你所见到的”桃源生活“，其中要包含公民基本权利的相关内容

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