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辽宁省锦州市黑山县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下列文字，完成后面的问题。
家国情怀亘古不变地流淌在国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有志之士鞠躬尽瘁，以己之力锲而不舍地投身到民族复兴的历史浪潮中。英雄，就是普通人拥有一颗担当的责任心，他（她）所做的事情，也许并不是妇（rú）皆知。和平年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧的英雄，他们把这个世界变得五彩斑（lán），他们也被这个世界照得锋芒毕露。
(1)给语段中的加点字注音，根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
亘古不变_____ 锲而不舍_____ 妇_____（rú）皆知 五彩斑_____（lán）
(2)语段中画横线的成语运用不恰当的一项是（ ）
A．鞠躬尽瘁 B．锲而不舍 C．当之无愧 D．锋芒毕露
二、选择题
2．下面句子没有语病的一项是（ ）
A．为了改进老师和学生的安全防范意识，学校组织全体师生进行趣味知识网络答题活动。
B．工业互联网加速发展，大大提升了企业生产效率，为我国经济高质量发展注入了新动能。
C．防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要多方面、多领域齐心协力才能完成。
D．不仅桑葚味甜汁多，是人们常食的水果之一，还具有抗氧化、降血糖、抗衰老等作用。
3．下列加点字词性正确的一项是（ ）
我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那么地爱，充满国际主义的深厚热情。
A．介词 连词 副词 B．动词 叹词 副词
C．介词 连词 形容词 D．动词 连词 形容词
4．下列句中标点符号的作用，分析不恰当的一项是（ ）
A．据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来……（冒号表示提示下文）
B．老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（双引号表示引用）
C．“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。（双引号表示特定称谓）
D．我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。（破折号表示转换话题）
三、名著阅读
5．阅读《骆驼祥子》选段，回答问题。
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！" A的眼神非常的难看了。
“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。
“你谁也没招；就是碰在点儿上了！人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。什么也甭再说了！”A摇了摇头，似有无限的感慨。“得了，自当是我委屈了你，别再磨烦了！”祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看！”A笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看着那些钱洒在地上，心要裂开。
选段中的A是谁？他怎么把祥子辛辛苦苦攒的钱敲诈走的？
四、句子默写
6．古诗文默写。
①_______________，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
②深林人不知，_______________。（王维《竹里馆》）
③_______________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）
④家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。岑参《逢入京使》中“_______________，_______________”两句诗写出了思念家园的悲伤；《木兰诗》中“_______________，_______________ ”两句诗写出了木兰为报效国家，奔赴战场的飒爽英姿。
五、选择题
7．下列文学常识表述无误的一项是（ ）
A．《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，冼星海作词，光未然谱曲。
B．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光编撰的一部纪传体通史。
C．《卖油翁》的作者欧阳修，是北宋时期的政治家和文学家，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。
D．《老王》作者杨绛，这是一篇小说。文章表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。
六、综合性学习
8．家国情怀是一种源自内心的质朴情感，它既体现为一种民族大义，也是世代相传的文化基因。为了让同学们更好地理解其内涵，七年级某班开展了以“天下国家”为主题的语文综合性学习活动，请你完成下列任务。
树高千尺有根，水流万里有源。“大道之行，天下为公”“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”“A________________________”……这些箴言中体现的中华民族家国观，是中华文明五千年根深蒂固的支撑，是中华文化传承发展的精魂。岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有着浓郁的家国情怀，B________________，________________；邓稼先隐姓埋名扎戈壁，鞠躬尽瘁扬国威；边防官兵热血青春铸界碑，军魂英魄写忠诚……
上面这段文字是一位同学拟写的活动前言，请根据语境，将A、B两处补写完整。
七、对比阅读
阅读下面的短文，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”
《炳烛夜读》
【注释】①炳烛：点燃蜡烛。②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。③昧行：在黑暗中行走。
9．解释下列加点的词语。
⑴ 权谓吕蒙曰_________ ⑵ 恐已暮矣_________
10．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（ ）
A．尔安敢轻吾射/安有为人臣而戏其君乎？
B．以我酌油知之/大兄何见事之晚乎
C．公亦以此自矜/蒙辞以军中多务
D．而钱不湿/结友而别
11．翻译下面的两个句子。
⑴ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
⑵ 安有为人臣而戏其君乎？
12．结合内容，写出【乙】文给你带来的启示。
八、现代文阅读
阅读《老王》选段，回答问题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
13．这几段文字写了一件什么事？请用简洁的语言进行概括。
14．请从词语运用的角度对选文第一段的画线句子进行赏析。
15．“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我的记忆里多得数不完”？
16．现实生活中，若遇到像“老王”这样境遇的人，你如何对待？请简要谈谈。
【材料一】
“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。《尚书正义》的注释是：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，中华民族以文章、服饰的华彩之美为华；以疆界广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。
——《辽宁日报》
【材料二】
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
——《大自然的语言》
立夏物候农谚表
分期 初候 二候 三候
物候现象 天气温暖，蝼蛄鸣叫 雨水丰盈，大气潮热，蚯蚓掘土而出 王瓜（药用爬藤植物）快速攀爬成长
农业谚语 季节到立夏，先种黍子后种麻 谷子立了夏，生长靠锄把 立夏麦咧嘴，不能缺了水
注：立夏分为初候、二候、三候，是我国劳动人民经过长期观察和实践对节气进行的细分。
——《二十四节气画卷》
【材料三】
“夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意。
——《节日之书》
【材料四】
对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨骤来疾去，写出了《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于江宁省博物馆的国画长卷《荷乡清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山色。“夏”还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天被呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。
——《从“夏”中领略成长之意》
17．对选文内容理解分析不正确的一项是（ ）
A．“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。
B．立夏分为初候、二候、三候，初候之时，天气温暖，蝼蛄鸣叫。
C．我国民间夏天挂葱蒜、称人、吃凉面的风俗，都有驱虫避害和尝新之意。
D．诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的创作灵感来源于对夏天的观察。
18．适逢初夏时节，班级进行“夏之美”主题式学习。某同学收集了以上四则材料，整理成下面的学习资料卡片。请你帮助他填写未完成的部分。
“夏之美”主题式学习资料卡
学习内容 学习思考 学习收获
“夏”之义 “大国曰夏”有何深刻含义？ 文化繁荣，文明道德兴盛
① 物候与农谚有何作用？ 指导农事
“夏”之俗 ② 形式多样，富有趣味，表达美好愿望
“夏”之思 “夏”蕴含着对生命怎样的思考？ ③
阅读下面的短文，回答问题。
柿红秋意浓
①徐志摩曾说“庭院是一片静，看当头月好”，一种恬静安谧，如深山小溪，在心头潺潺流淌。
②早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树，如今已枝繁叶茂、亭亭如盖。它斜立在清亮的卤汀河边，筛风弄月，自在妩媚。夏天枝叶遮天蔽日，秋天，青绿的柿子变成了金黄色，霜降时分由橘黄变成通红。满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖娆。
③每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子焐得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝。母亲总是笑盈盈地看着柿子树，如同凝望自己的儿孙，眼里射出奇异的光彩。
④我们欣喜地剥开柿子皮，放在嘴边，轻轻一吸，柿汁就进入口中，满嘴的软甜、绵润、滑滋在舌蕾上绽开；那深藏腹中的软核，光润酥软，嚼起来是美滋滋、滑嫩嫩，味蕾立时陷入鲜美的沼泽中。
⑤秋雨潇潇，满地卷积的红黄柿叶，仿佛是一幅秋天的写意。柿树叶子愈见稀疏，但所剩无几的柿子却更加红艳光鲜，透着质朴而温馨的气息，一如母亲的气息。
⑥“白露打核桃，霜降摘柿子”。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰“晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年”，把这种情状描绘得惟妙惟肖。
⑦母亲做的柿饼特甜特香。先选色泽金黄、萼尖薄黄的柿子，用刨子刨净外围硬皮，保留接近柿子萼盘和果梗的梗皮。然后将刨净外皮的柿果摊放在院子里曝晒，再用手轻轻地捏成扁圆形。霜降前后，将柿饼摊放在凉爽的地方，使柿饼糖分外溢，其表面出现白霜即成。尝一口，肉肥而甜润。
⑧每当晚霞染红天际的时候，暮色清凉而欢悦。一家人围坐在小院里的桑木桌旁，剥食着鲜嫩的菱角和芡实，品尝着母亲做的柿饼，整个院子，都氤氲着柿子淡淡的香味儿。小院的秋夜格外静美，那密密的柿叶滤着月光映在地上，是清简的素描。小院里的那份亲切、那份温馨，静静地弥漫开来，笛声一样悠远。
⑨而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可。我们吃得齿颊生香，不忍卒筷。
⑩柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有“柿树绿阴合，王家庭院宽”之赞叹；唐代李益留下“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其“齿疏宜软美，喉润觉清空”。
国画大师齐白石喜画柿子，因其与事、世、市等字谐音，寓意吉祥。柿子以没骨画出，叶筋和枝杈勾勒较淡，凸显叶片中的柿子。画作构图饱满，色彩热烈，显示出一种喜庆、乐观的情绪。
喜欢老树画中题诗：“空山绝人迹，柿子挂枝头。秋风一过耳，无喜亦无愁。”柿子红艳在庸常的平民生活里，姿态温婉清美，在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。如一盏盏红灯笼，灵动了恬淡而喧嚣的日子。让我们的乡愁汩汩流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。
19．围绕柿子，母亲做了哪些事情？请用简洁的语言概括。
20．结合文章语境，从修辞的角度赏析选文第②段中的划线句。
满树的红柿子灿烂地微笑着，一盏盏红灯笼照耀着农家小院，秋天被它们渲染得分外妖烧。
21．请从描写方法的角度对选文第⑨段进行赏析。
22．文章中多处引用了诗句，有什么妙处？
23．品读选文结尾画波浪线的句子，说说其中蕴含着作者怎样的情感？
九、作文
24．记忆中，总会有一些东西撞击你的心灵，在你的心海里激起朵朵浪花。
请以《心海里的那朵浪花》为题目，写一篇文章。
要求：（1）按题目作文；（2）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字；（3）书写规范，卷面整洁；（4）文中不得出现考生姓名及与考生相关的真实的人名、校名、地名等。
25．走过一片沙滩，会留下一串脚印；走过一条小路，会留下你的身影；走过一段岁月，会留下永久的记忆……
请以《走过______》为题，写一篇文章。
要求：（1）请补全题目；（2）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于600字；（3）书写规范，卷面整洁；（4）文中不得出现考生姓名及与考生相关的真实的人名、校名、地名等。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．(1) gèn qiè 孺 斓
(2)D
【详解】（1）本题考查字音字形。
亘古不变：意思是从古到今，没有变化。“亘”读gèn，指（空间或时间上）延续不断。
锲而不舍：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。“锲”读qiè，意思是刻。
妇孺皆知：读音是fù rú jiē zhī，意思是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。注意“孺”不要写成“儒”。
五彩斑斓：读音是wǔ cǎi bān lán，指多种颜色错杂而繁多耀眼。注意“斓”不要写成“澜”或“谰”。
（2）本题考查成语的正确运用能力。
A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。符合语境，使用正确；
B.锲而不舍：原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。符合语境，使用正确；
C.当之无愧：意思是担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。符合语境，使用正确；
D.锋芒毕露：意思是锐气和才华全都显露出来，多指人好表现自己。与“他们也被这个世界照得”语境不相符，属于望文生义，使用错误；
故选D。
2．B
【详解】A.动宾搭配不当，应将“改进”改为“强化”；‘
C.否定不当，应删去“不”；
D.语序不当，应将“不仅”放在“桑葚”后；
故选B。
3．A
【详解】此题考查词性。
“对”字放在名词的前边，引出行为的对象，为介词；“而”字后面的内容发生了意思上的转折，是一个表示转折关系的连词；“那么”形容“爱”的程度，是一个副词；
故选A。
4．B
【详解】B.双引号在句中表示的是特定称谓，不是表引用。故选B。
5．A是孙侦探。曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子，祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住。孙侦探诬陷他与曹先生串通，并威胁祥子要想免除牢狱之灾，要想保命，就得交钱，在孙侦探的威逼之下，老实的祥子万般无奈只得交出了自己的血汗钱。
【详解】本题考查名著。根据选段中A向祥子索要钱财的经过可知，A是孙侦探。
选段出自《骆驼祥子》第十一章，主要内容是：祭祀灶那天晚上，街上的人都急于回家祭神。大约九点，祥子拉着曹先生由西城回家，被一个侦探骑自行车尾随。曹先生要祥子把车拉到他朋友左先生家，又叫祥子坐汽车回家把太太、少爷送出来。祥子刚到曹宅，便被那侦探抓住。原来这侦探姓孙，是当初抢走祥子新车的乱兵排长，他是奉命跟踪得罪了教育当局的曹先生的。孙侦探威胁祥子，骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了。祥子第二次买车的希望成了泡影，他因而很痛苦。
6． 谁家玉笛暗飞声 明月来相照 杨花榆荚无才思 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 万里赴戎机 关山度若飞
【详解】本题考查诗文默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字、不漏字。本题中的“榆荚、园、袖、戎、度”等字词容易写错。
7．C
【详解】本题考查文学常识识记能力。
A.《黄河颂》是由冼星海谱曲，光未然创作的一首现代诗；
B.《孙权劝学》是一部编年体通史；
D.《老王》是当代文学家杨绛创作的一篇回忆性散文；
故选C。
8． A.示例：天下兴亡，匹夫有责。 B.示例：闻一多慷慨淋漓斥特务 气冲斗牛震华天。
【详解】本题考查名言积累与仿写句子。
A.考查名言积累。
由“‘大道之行，天下为公’‘天下之本在国，国之本在家，家之本在身’”可知，A空填写个人与家国情怀的句子。从自己的学习积累中，选择恰当的名言填写即可，注意书写正确，做到不添字、不漏字。
示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B.考查句子仿写能力。
由“邓稼先隐姓埋名扎戈壁，鞠躬尽瘁扬国威；边防官兵热血青春铸界碑，军魂英魄写忠诚”可知，仿句填写英雄人物个体或群体的事迹和影响，句式是“人物+四字短语+动宾三字短语，四字短语+动宾三字短语”。
示例：黄继光烈火永生捍尊严，浴血奋战保家国。
9． 告诉，对……说。 恐怕，担忧。 10．A 11．⑴我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）哪有做臣子的却戏弄他的君王的呢？ 12．示例：晋平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要想学习，无论何时都不晚，正所谓“活到老学到老”。
【解析】9．本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“权谓吕蒙曰”的句意是：孙权对吕蒙说。谓：告诉，对……说。
（2）“恐已暮矣”的句意是：恐怕已经晚了。恐：恐怕，担忧。
10．考查对文言词语一词多义的理解。
A.安：代词，怎么/代词，怎么;
B.之：代词，这个道理/主谓之间，取消句子独立性；
C.以：介词，凭借/介词，用；
D.而：表转折，却，可是/表顺承，不译；
故选A。
11．本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。
（1）句中的“岂（难道）、治经（研究经典）、博士（当时专掌经学传授的学官）、但（只）、涉猎（粗略地阅读）、见（了解）”几个词是重点词语。
（2）句中的“安（怎么，哪里）、为（做）、戏（戏弄）”几个词是重点词语。
12．开放性试题。在理解文章内容的基础上，结合生活实际来谈启示。本文中的晋平公年七十想要学习，但是怕自己此时学习为时已晚，而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但与摸黑走路相比较，仍旧好得多。启示人们：人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终生学习，受益终生。要活到老，学到老。如果想立志学习就应该从当下开始，这样才能成就一番事业。有志不在年高，活到老学到老。年纪性别和成功无关，只要有目标、有恒心、有决心，一定能成功。答案不唯一，言之有理即可。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】晋平公问师旷说：“我年纪七十想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不炳烛而学？”平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”师旷回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢？我听说过，年少时喜欢学习，就像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，就像是正午时的光芒；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？”平公说：“说得好啊”。
13．老王给“我”送香油和鸡蛋。 14．“镶嵌”这个词用的好，原指将一物体嵌在另一物体中，一般用于没有生命的东西。写老王镶嵌在门框里，突出老王瘦弱无力，行动不灵活，僵直的状态，表现了“我”见到老王时的诧异和同情。
15．因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看我，报答我对他的关照，鸡蛋凝聚了老王真挚的情意，体现了他的善良，这份情意是无法用数字来衡量的。 16．示例：我会对这样的不幸者给予尊重和关爱，不轻视不嘲笑，并在力所能及的情况下给予帮助。
【解析】13．本题考查故事情节的概括能力。根据题目要求，先要通读选文，以“老王”为主语，以“什么人做了什么事”的格式来概括，语言要简洁。
由第②段“他……直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西”第③段“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋”可概括出：老王给“我”送香油和鸡蛋。
14．本题考查句子赏析。要求从词语运用的角度赏析句子，先找出富有表现力的词语，从词语的意思、词性、感彩等角度分析，结合相关语句分析其表达效果。
“镶嵌”是动词，原意是将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；一般用于没有生命的东西。这里生动形象地写出了老王倚在门框上时的情态。结合后文“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：‘啊呀，老王，你好些了吗？’”可知，画线的句子突出了老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态，表现了“我”见到老王时的诧异和同情。
15．本题考查重点语句的理解感悟能力。分析句子内容，结合前后文概括回答。
由第①段“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”可知，老王是在病重的情况下，给“我”送来了香油和鸡蛋。联系原文“我”们一家对老王的照顾可知，老王在临终前给“我”送香油和鸡蛋是对“我”的报答和告别，香油和鸡蛋凝聚了老王真挚的情意，这份情意是无法用数字来衡量的，体现了他善良和知恩图报的特点。
16．本题考查拓展运用。立足于对文章内容的理解，围绕“尊重、理解、关心、平等、爱心”等关键词，结合现实生活实际，从积极的方面作答即可。
示例：在现实生活当中，如果遇到像老王这样的人，我会宽容对待他们，多给予一些包容和关心，少一些责怪，应该善待周围的弱者，建设文明社会，对卑微者要保持一颗爱心。
17．C 18．①“夏”之用。②民俗活动有何特点？③滋养万物生长，给予酷热考验。
【解析】17．本题考查信息提炼与辨析。
C.根据【材料三】“而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫”“‘称人’则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望”和“夏天潮热，至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意”可知，我国民间夏天挂葱蒜目的是防避害虫、“称人”追求安乐吉祥的美好生活、吃凉面有尝新之意，不可一概而论，选项放在一起不恰当；
故选C。
18．本题考查材料提炼与概括。
①根据题干“学习思考”的问题“物候与农谚有何作用？”和“学习收获”“指导农事”的提示，结合【材料二】《立夏物候农谚表》，以及“‘夏’之义、‘夏’之俗、‘夏’之思”提供的示例，①空可概括为：“夏”之用。
②概括题干“学习内容”的“‘夏’之俗”和“学习收获”“形式多样，富有趣味，表达美好愿望”的提示，结合【材料三】“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上……“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。……这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天……有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意”，可知，②空可概括为：民俗活动有何特点？
③根据题干“学习内容”的“‘夏’之思”和“学习思考”“‘夏’蕴含着对生命怎样的思考？”的提示，结合【材料四】“‘夏’还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间”，可知，③空可概括为：滋养万物生长，给予酷热考验。
19．种柿子树；将焐得熟透的柿子送人；做柿饼。 20．示例：运用拟人和比喻的修辞手法，赋予柿子以人的情感，同时把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”；生动形象地写出了柿子熟透时的情态和颜色，写出秋天因为红红的柿子变得分外美丽，农家小院也透着温馨和喜气，表达了作者的喜爱之情。 21．这段主要运用动作描写，“去皮”“捣碎”“搅拌”“混合”“压扁”“炸”等一连串动词的运用，生动地写出了妻子做软炸柿子的过程，表现了妻子做软炸柿子的熟练以及软炸柿子的美味十足。 22．丰富柿子的形象，深化文章主旨；增加文章的文化底蕴，诗意更浓。 23．有浓浓的乡愁，有对过去美好的回忆和对亲情的思念。
【解析】19．本题考查对文章内容的概括。
第②段“早年间，母亲在庭院里栽种的柿子树”可知，母亲种柿子树。
第③段“每年此时，母亲总会摘下半熟的柿子悟得透熟，然后以一种秋天的姿势送给四邻亲友，余下的再让家人品尝”可知，母亲将悟得熟透的柿子送人。
第⑦段“母亲做的柿饼特甜特香”可知，母亲做柿饼。
20．本题考查句子的赏析。
第②段划线句中“灿烂地微笑着”赋予柿子以人的情感，是拟人的修辞手法。把“满树的红柿子”比作“一盏盏红灯笼”是比喻的修辞手法。生动形象地写出了红柿子熟透时的情态和颜色，写出秋天因为红红的柿子变得分外美丽，农家小院也透着温馨，表达了作者对柿子的喜爱和对秋天的喜爱之情。
21．本题考查句子的赏析。
“去皮”“捣碎”“搅拌”“混合”“压扁”“炸”运用了一连串动词，这是动作描写，由第⑨段“而今妻子擅做软炸柿子。将柿子去皮，捣碎，成柿子果酱。然后加入面粉混合均匀，搅拌成橙黄色湿性面团。将枣泥、果仁、黑芝麻粉混合，作为馅料。最后将馅料包入面团中压扁，放到油锅里炸成金黄色即可”可知，这是对妻子做软炸柿子时的动作的描写，生动地写出了妻子做软炸柿子的过程，表现了妻子做软炸柿子的熟练，从“我们吃得齿颊生香，不忍卒筷”可知，妻子做的软炸柿子十分美味，一直没忍得住放下筷子。
22．本题考查引用诗句的作用。
第⑥段“‘白露打核桃，霜降摘柿子’。有些柿子结在很高的枝头上，倔强地翘首于枝巅，色彩灼灼如火，格外抢眼，如吉祥的灯盏，照亮秋末的寂寞和萧索。刘禹锡《咏红柿子》诗曰‘晓连星影出，晚带日光悬。本因遗采掇，翻自保天年’，把这种情状描绘得惟妙惟肖”，引用诗句，把挂在枝头的柿子的情状生动地描绘出来；第⑩段“柿子，色艳味美，博得了历代文人雅士的厚爱：唐代白居易有‘柿树绿阴合，王家庭院宽’之赞叹；唐代李益留下‘柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼’的佳句；清代查慎行钟情柿饼，赞其‘齿疏宜软美，喉润觉清空’”，引用诗句，表现了历代文人雅士对它的厚爱；通过引用诗句，丰富了柿子的形象，表现了作者对柿子的喜爱之情。
引用诗句，文章语言典雅，富有文采，增添文章的文学性，增强了文章艺术感染力。
23．本题考查对重点句子的理解。
第 段“在月光小院里，在清浅时光里，恣意安然，自在妖娆。”“让我们的乡愁汨汨流淌，让我们重拾遗落在岁月深处的诗性和唯美、淳朴和恬淡。”点明主旨，升华感情，表达了作者浓浓的乡愁，也不禁回想起小时候在小院里吃柿子，想起母亲将焐得熟透的柿子送人、做柿饼等事，表达了作者对过去美好的回忆和对亲情的思念。
24．例文：
心海里的那朵浪花
总是找寻那一朵震撼心灵的浪花，然而成长的岁月中，我渐渐习惯停下脚步，回首，才发现，那朵苦苦追寻的浪花就飘荡在我的心海。
喜爱中国的古典文学，习惯在阅读中寻找那一种渴望。
读过《红楼梦》，还记得那时，我急切地想寻得黛玉与宝玉的一丝甜蜜，但直到结局，我终未得到渴望中的一丝丝满足，气愤的我将书掷在桌边，久久不曾拾起，默默地为那份木石情缘哀伤。可如今，细细回味，才知道，曹雪芹对“黛玉葬花”这种行为艺术的赞美，对古时“神灵迷信”及王朝贵族的讽刺；才发现黛玉那“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”的美丽，不觉激起我心海里那朵怜惜之浪。
更喜爱文人墨客的诗词歌赋，那深远的意境总会令我心海荡漾。
读过李白，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，他为汪伦“十里桃花，万家酒馆”的情谊所打动，而我，却因为感动而激起心海中那朵友谊之花。还记得他“举杯邀明月，对影成三人”时的寂寥，赞叹着他“我歌月徘徊，我舞影零乱”，羡慕着他“永结无情游，相期邈云汉”的潇洒。他，激起我心中那朵寂寞之浪。
读过陶渊明，我对那一片桃花源充满了向往，想要穿越时空，问问他那一份宁静是否真的可以期许；听听他“不为五斗米折腰”的誓言是否后悔；想体味他“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。他，激起了我心海中那朵向往之浪。
读过苏轼，“明月几时有，把酒问青天”的豪情令我感叹，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的哲理让我敬重，而惟有那句“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，又一次激起了我心中那朵亲情之浪。
读过李商隐，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，激起我心中那朵思念之浪；读过陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，激起了我那朵报国之浪；“山盟虽在，锦书难托”，激起了我荡存于心中的那朵真爱之浪！
成长路上，我习惯于追寻，但当我破茧成蝶的一瞬，回首成长之路，才发现，原来我苦苦寻求的就是心灵与文学撞击的那朵浪花。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本题为比喻性文题，题目中的关键词有两个，“心海”和“浪花”。“心海”点明写作内容主要是过去的人、事、物、景等。时间可短可长，回忆自己在岁月中的人生往事，抒写内心的感激、感慨和认识，也可以抒写独特的岁月感受。“浪花”指旧事、感触、认识等，指那些曾经打动过自己的、让人刻骨铭心的人或事、情或景，一定要写自己亲身经历的或亲眼看到的人和事，抒发自己的真情实感。调动生活积累，选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。如：困境中陌生人给你无私的帮助，你考试失败后老师热情的鼓励，你对于学习生活的认识等，写出自己的感悟和启迪。
第二，选材构思。本文适宜写成记叙性文章。“心海里的那朵浪花”可写的材料很多，从你的读书、学习、休闲、旅游、亲人、朋友、学校、乡村等生活中，筛选出与众不同、富有个性的新颖材料，叙写你或感激、感慨、启迪等的情感或认识。如写消防员在火海中勇救老人、小孩故事，写他们在危机时刻挺身而出的姿态最美，写他们英勇的行为、不惧危险、舍生忘死的精神让你肃然起敬，深受鼓舞；也可以写生活中的小事，表现人与人之间的真善美，让你感受到社会的温暖；还可以写你在学习生活中的认识和收获等。本文写作重在对人物、景物、事物、感受的描写，同时也要有适当的抒情和议论，从而突出文章的主题。
25．例文：
走过那一个拐角
风吹起如花般的流年，我们的笑容摇摇晃晃。
——题记
早晨，薄雾笼罩下，微风在与梧桐攀谈。天边挂的不知是初生的日还是退场的月。推开窗，便与花香叶新味儿撞了个满怀。这一年，我初次进入那个校园。
每天，洗漱完毕后，我跟着大流进了教室，又随着去了食堂，又回到了教室，那段时间，我就是一波水流中的一个分子。
一节英语课，老师挑排提问，我们接龙式的回答问题，刚好是我们这一排。一个两个，三个……到我了，我偷偷的看了一眼同桌的答案，心里一惊，手心里沁出了汗。“怎么办？他的答案和我不一样！”情急之下，我一闭眼，一咬牙，念出了同桌的答案。班里有一刹那的安静，我局促不安地等着老师的“宣判”。“你能给大家讲一下吗？”在众目睽睽下，我嘟囔了半天，却是前言不搭后语。老师看着我缓缓开口道，“这道题做错啦！”说完便把正确答案念了一遍。“啊，我明白了！”我听见同桌恍然大悟的声音，不知该给自己这答案判对还是判错。同桌看了看我的答案，没有说一句话，但只有我知道他那洞悉一切的表情究竟有多伤人，那一节课我如坐针毡……
风吹流年，最初飘扬的并不是笑脸，那段时间我很难受，我觉得同学不喜欢和我玩儿；老师不喜欢让我回答问题；甚至自己都开始变得讨厌自己，这个拐角真的很暗很暗……
一次周末回家，我是真的坚持不住了，快上学时在父母面落了泪。爸妈都慌了神，看着我一语不发静静落泪的样子，眉头皱紧了，头发花白了。他们对我说了很多，但我只记得爸爸说：“心放宽点，你就不会在意那么多了。”于是我试着这么做了，我不再在意别人的态度，我不再担心自己的成绩。后来我发现同学们的目光是好奇，老师的不关注是放心，自己的不自信是自己吓自己。课上我举手发言，阳光打在老师脸上，老师的赞誉打在我心里，在我心中打转，回环……
我发现一切都很美好，世界好像也没那么糟！
风吹流年，飘扬的终是笑脸。生命的拐角其实就是自己心灵的拐角，心有一隅，那芝麻大的困难，也就只能挤在那里；心有四方天地，那山高的困难也不过是沧海一粟，人间微粒。所以我们要有一颗“大心”，去放下喜怒哀愁，去兴致盎然地与世界交手，不仅要走过一个拐角，更要揣着“大心”一直走到生命的尽头！
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目中的“走过”意思是经过、通过、穿过；可以理解为“实”，也可以理解为“虚”。理解为“实”，就是行走路过的意思，从这个角度出发，横线上可以补充具体的事物，如“走过小河”“走过小桥”“走过小街”“走过街口”“走过老师的办公室”等等。理解为“虚”，意思引申为“经历”，从这个角度出发，横线上可以补充抽象的事物，如“走过青春”“走过四季”“走过初三”“走过中考”等。写作时应重在描绘“走过”时的心路历程，详细叙述“走过”过程中的见闻和感受。可以通过设问的方式来思考立意，思考走过怎样的小路或是人生之路，怎样走过的，“走过”小路或人生之路需要什么，写出自己的反思、独特的感悟、思考的结晶等。
第二，构思选材。本篇习作适合写成记叙文。围绕“走过”过程中发生的一件或几件小事来展开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。无论是走过那条小路、走过那个街角，还是走过初三、走过挫折等都应注重“走过”的感受。如写“走过那条小路”，可以叙写在路上的所见所闻，清晨辛勤忙碌的早餐店老板，路上打扫卫生的清洁工，还有风雨无阻坚守岗位的交警，他们都用自己的认真努力为这个城市增添光彩，让我明白很多。再如写“走过花季”，写自己青春成长中的故事，抒发花季中的自己的真实感受。叙写自己走过的人生经历，抒发自己的感悟。文章的结尾可加以适当的议论或抒情升华主题，总结全文，与文章标题相呼应，使全文成为一个统一的整体。
答案第1页，共2页
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