资源简介

(共24张PPT)
一棵小桃树
贾平凹
部编初中语文七年级下课文
教学目标
1、了解作者及写作背景。
2、熟悉课文主要内容，梳理小桃树的生长过
程。
3、品读语句，体会作者情感。
4、学习托物言志手法，领会小桃树在文中所
呈现的深刻内涵。
了解作家
笔记、勾画注释，认识作家。
1、贾平凹（wā），陕西丹凤人。生于1952年，当代作家。
2、主要作品有小说《废都》《秦腔》。
了解一下内容
贾平凹（原名贾平娃），出生于并不富裕的农村，并非书香门第，家中世代是农民。毕业于西北大学中文系，国外人士均誉他为中国大陆文坛的“独行侠”。
初读课文
积累词语，方法：边默读边勾画词语。
建议积累下列词语
忏悔（chàn） 伫窗（zhù） 矜持（jīn） 孱头（càn） 猥琐（wěi） 一摞（luò） 刹那（chà）
身漂异乡 漠漠忘却 懊丧 灼灼 颤抖
纷纷零落 淅淅沥沥 血气方刚 垂垂暮老
祸不单行
学生活动：朗读词语解释
伫立：长久地站立。
孱头：软弱无能的人。
矜持：拘谨，拘束。
楚楚：娇弱柔美。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
踏青：清明前后到郊外去游玩。
猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。
祸不单行: 表示不幸的事接连发生。
初读课文
学生思考：1、哪些段落是写现实中的小桃树，哪些段落是写回忆中的小桃树？
第2、9、10、11、12、13、14自然段写眼前小桃树。中间第3——8自然段写回忆中的小桃树。
整体把握
明确答案
学生思考：2、分析课文段落层次。
第一部分（1段）：交代写小桃树的缘由。引出下文。
第二部分（2段）：写眼前情景开花的小桃树，经受风雨磨难，抒
发作者复杂情感。
第三部分（3-8段）：写小桃树生长过程。强调生长艰难。
第四部分（9-14段）：回到眼前的小桃树在风雨中的挣扎。
整体把握
明确答案
再读课文
找出写小桃树成长过程的句子。
将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
角落的地方,拱出一点嫩绿儿,……它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
已经有院墙高了。
成长过程
再读课文
1、找出写小桃树成长过程的句子。
（花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了。
高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞。
成长过程
概括内容：写作者种核、桃核萌芽、桃树长高、桃树开花、
桃树抗争。
再读课文
2、根据上面的句子分析小桃树的特点。分析这些句子中蕴含的情感。
明确答案
小桃树的特点：
长得很委屈，弯了头，紧抱着身子；瘦瘦儿的，黄黄儿的；极猥琐；瓣片儿单薄；在风雨里哆嗦 ；保留着花苞。
这些句子蕴含的情感上：
埋核储蓄者作者的梦想；小桃树留着花苞，作者心里稍稍有了安慰。
品读语句
1、“是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？”领会句子含义。
明确答案
作者用问句表达肯定的意思。意思就是，（我）十分爱怜这棵小桃树。
品读语句
2、“唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头。 ”作者为什么发出这样的慨叹？
明确答案
作者看到可怜的小桃树遭大雨的摧残，一种怜惜之心油然而生。“我”以前骄傲、矜持，现在对小桃树无能为力，于是，自贬为“孱头”，懦夫。
品读语句
3、“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。 ”这句话的含义是什么？
明确答案
奶奶说桃树没出息，是野的，结不出桃子。我不相信这个说法。认为小桃树有出息，对此，作者充满信心。
品读语句
4、“我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 ”为什么说梦是绿色的？
明确答案
埋下桃核，就种下了我的梦想。桃树一定会生机勃勃，开花结果。我的梦想也定会实现，我要充满活力，如绿色的桃树。
品读语句
5、赏析句子“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ”
明确答案
这句话运用了比喻的修辞手法，把“人世”比作“大书”，把“自己对人世的认识”比作“连第一行文字还读不懂”，表现了人世、社会的错综复杂和自己的天真幼稚。
品读语句
5、赏析句子“我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 ”
明确答案
从这个句子可以看出，作者在写小桃树的时候倾注了许多情感。作者把这棵小桃树当成了自己，小桃树所开的花，就是作者自己的梦。花儿落了，也象征着作者的梦碎了。
品读语句
6、赏析句子“ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 ”
明确答案
这句话写小桃树顽强地抗拒风雨，哪怕遍体鳞伤。作者热情地赞美小桃树坚韧不拔的精神。
课堂小结
根据以上的学习，作者对桃树有哪些特殊感情？
作者独一小桃树怀有复杂、特殊的感情。
忽略、怜惜、坚信、
赞美、感激、希望。
探究问题
1、作者为什么对桃树怀有这么复杂的情感呢？写桃树难道
另有所指吗？
老师指导
作者的生活经历：
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在极左路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。
探究问题
1、作者为什么对桃树怀有这么复杂的情感呢？写桃树难道
另有所指吗？
老师指导
小桃树的生长情形：
小桃树生在院子角落里，在生长过程中遇到各种困难，艰难成长。一次，在风雨中的顽强挣扎，留下花苞。
探究问题
1、作者为什么对桃树怀有这么复杂的情感呢？写桃树难道
另有所指吗？
老师指导
1、也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。
2、雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！
作者为什么要把“我”与桃树并列起来写呢？从这些句子可以看出，作者在写小桃树的时候倾注了许多情感。作者把这棵小桃树当成了自己，小桃树所开的花，就是作者自己的梦。花儿落了，也象征着作者的梦碎了。
探究问题
作者为什么对桃树怀有这么复杂的情感呢？写桃树难道
另有所指吗？
明确答案
1、文章实际上写了两条线：
小桃树：长在角落里 遭遇风雨 留下欲放花苞
“我”：偏僻小山村 遭遇磨难 安慰追求
2、运用托物言志的手法：
作者借小桃树在逆境中坚强不屈与命运抗争的精神来表达自己的情志。
如，对桃花的怜惜，就是对自怜。赞美桃花含苞欲放，就是自我安慰。
文章主题
本文运用托物言志手法描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。
课后作业
用“小桃树，我赞美你——”句式写五句话。

展开更多......

收起↑