资源简介

和大人一起读
《孙悟空打妖怪》教学设计
一、教学目标
1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
3.渗透与传播中华优秀传统文化的，将传承、弘扬中华民族语言文化。
4.引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
二、教学重难点
教学重点：
1.通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美。
2.通过抓重点词语和补充阅读的方式，引导学生深入阅读，交流、体会。
教学难点：
引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生与家长亲自共读。
三、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.（出示孙悟空的图片）同学们，这是谁？你在哪里认识的他的？
2.板书课题（学生书空），齐读课题，“悟”教师正音。
（二） 多种方式朗读儿歌，引导学生正确、流利地朗读儿歌
1.自读儿歌。
要求：借助拼音，将儿歌读正确。
2.请9位同学来分句读儿歌。
3.指读，大家评价。
三、初读课文，整体感知，引导评价。
（一）朗读儿歌 （1-4句）
1.去西天取经的队伍中除了孙悟空，还有谁呀？
（1）情景读： （观看视频）取经的队伍一路西行，我们来看看吧。
儿歌中是怎么写的呢？请一位同学来读读这四句话，其他同学看图。
（2）拍手读体会节奏
（3）我们来试试，对了除了拍手，现在我们还可以用踏地而歌。
小结：这种踏地而歌的方式不是老师发明的？老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。
（4）还可以怎样打拍子？（拍腿、拍桌子）。老师来读，你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式？师读生打拍
（5）同桌合作打花巴掌读。
（6）仔细观察，你发现什么规律？（连锁调 ）
在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么？ 出示微课：连锁调。
（7）咱们再来读读啊！体会体会这种首尾相接的感觉。 （开火车读）
（8）小结读书方式：我们都用了哪些方式来读？我们用了拍手、踏地等很多方式来体会儿歌的节奏感，我们开火车读体会了儿歌首位相接，环环相扣的感觉。
过渡：你们读得太好了！孙悟空奖励大家，同学们的桌洞里藏了宝贝，快找找。
（9）利用手中的乐器打节奏再读一读。
（二）阅读儿歌 （5-9句）
1.孙悟空是怎么打妖怪的？ 自读5-9句。画一画有关句子。
2.出示句子。
（1）师：唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮？这眼睛亮是怎么回事啊？ 出示故事：《大闹天宫》讲火眼金睛。
从此，孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。
小结：当我们读书时，有不太理解的内容时或是有想多了解一点有关的内容时，我们还可以找其它部分故事，补充阅读，丰富文本，向原著靠拢。
（2）师：孙悟空虽然有火眼金睛，但平时冒金光吗？（不冒）这时候他为什么冒金光了？（看见妖怪了）他心里怎么想？（打妖怪保护师傅） 师：所以他高高举起金箍棒？ 这金箍棒可了不起？谁知道有多重？（一万三千五百斤） 引读：这金箍棒---有力量
这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄，是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时，整个龙宫都翻江倒海。
引读:金箍棒----有力量
孙悟空一心保护师傅，看到妖怪要来害他，所以眼冒金光，心里着急，因此才高高将铁棒举起。
引读：金箍棒----有力量！ 一棒打下，妖魔鬼怪消灭光。
这次孙悟空消灭的是什么妖怪？（白骨精）
（3）同桌互读。
孙悟空既勇敢又本领高强，一心保护师傅。 请你抓住这些重点词，边体会边读给你的同桌听听，可以互相指导指导，咱们看看谁读得好？
小结：这段话，我们是怎么读的？抓住重点词语，边体会边想象，这样更能读出感情，读出味道来。
（三） 打节奏齐读
四、拓展作业
1.把今天学到的阅读方法分享给你的爸爸妈妈。
2.你喜欢《西游记》的故事吗？自己去读读注音版《西游记》。

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