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(共23张PPT)
《推和拉》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第三单元《用力以后》的《推和拉》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
本课是小学阶段关于“力”的内容的第一课。对于二年级儿童来说，因 为力看不见摸不着，所以本课从学生生活经验出发，围绕学生生活中经常用到的推和拉的动作，区分什么是推、什么是拉，认识常见的推力和拉力，知道力有大小。本课由三个活动组成：第一个活动，从动物、人、机器三个方面识别图中推或拉的动作。第二个活动，在认识什么是推力、什么是拉力的基础上，通过拉力器比赛和“单手推掌”游戏，意识到拉力、推力是有大小和方向的。第三个活动，在图片呈现的“推箱子”情境中判断箱子往哪边移动，初步感知力的大小与方向之间的关系。三个活动围绕推力和拉力，层层递进。
二、说学情
学生在生活中经常会使用推和拉的动作，但是对推和拉用力的方向、力的大小没有一个科学的认识。本课要通过活动让学生认识推和拉都是要用力的。
三、说教学目标
1．看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。
2．通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。
3．通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。
四、说教学重难点
【教学重点】
在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。
【教学难点】
感受到推力和拉力是有大小和方向的。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
（一）导入部分
1.谈话：同学们新课前我们先来看一张照片，这样的小车你们平时见过么？都用它来干些什么呢？
2.创设情境：今天老师也带来了一辆，谁能帮帮老师把小车移动到门口去。(谢谢这位热心的同学)
3.提问：大家注意到了么？这位同学用了什么动作把小车移走的？（除了拉以外，还有别的动作吗？）
4.谈话：对了还能用推的方法，推和拉是我们生活中挪动物体最常用的方法，今天我们就来学习它们的知识。第七课《推和拉》。
（二）新课部分
一）初识推和拉
1.热身活动：说到推和拉同学们对这两个动作熟悉吗？找位同学起立做一做推和拉的动作。（真棒）
2.学生模仿：大家和老师一起来做。（双手伸出手掌向前——推 双手握拳向后——拉）
3.提问：看来大家对推和拉还是比较熟系的，那么老师要来考考大家了，下面的几幅图中谁在拉，谁在推？
4. 学生预计回答：马拉雪橇；大象推车；工人推购物车；学生拉书包（老师黑板贴图）。
5.同学们回答的很准确，除了这些外谁还能举出别的推和拉的例子？
6.学生举例
二）推拉开关抽屉
1.谈话引入：其实老师今天也为大家准备了一样神秘的礼物，就藏在了这样一个抽屉里，想知道是什么的话有什么方法呢？
2.学生预计回答：把它拉开看看。
3.老师演示：好的现在我来拉开它，请看（未接触把手），咦！怎么没来开？（学生：没握住把手）
4.谈话：看来拉抽屉时首先要握住把手，准确讲叫接触把手（板书：接触）。
5.再次演示：那好，现在我握住了把手，咦！怎么回事这回为什么没打开呢？（学生：没用力老师）
6.谈话：喔！看来握住把手后还要用力才行。（板书：用力）
7.演示讲解：这回接触把手并用力，请看开了没有？（演示打开过程）现在我们赶快总结一下开抽屉的方法：开抽屉用的动作是拉；拉时首先要接触把手，其次要用力。那么要给这个力起个名字应该叫什么呢？（拉力）
8.提问：谁能模仿开抽屉的过程，说说怎么关抽屉呢？（帖板书）
9.学生回答老师演示。关抽屉用的动作是推；推时首先要接触把手，其次要用力。这个力该叫推力！（板书）
10.看来同学们已经掌握开关抽屉的方法，现在赶快请一位同学，打开抽屉取出礼物，最后把抽屉合上。
三）拉力大比拼
1.谈话：礼物取出了，老师拆开它看看是什么？（拉力器）
2.学生演示：谁来说说拉力器咋玩呢？（手握住两端向外拉）
3.谈话导入：你们想玩吗？下面我们一起来做一个游戏：用拉力器比比“谁的力气大”。
4.温馨提示：一组两个拉力器；不允许两人拉一个；不能声音过大。
5.发放材料开始游戏，老师巡视。
6.学生演示：老师要找两位同学上台来比一比力气大小。（1.2.3开始）
7.提问：同学们谁赢了？为什么他赢了？（拉的越长，力气越大）
8.讲解：这么看来，拉力是有大小的！（板书）那他的好朋友推力呢？
四）推力的大小
1.视频：打着这个问题我们来看一段视频，找找火箭升空时的推力在哪里？
2.讲解：没错！火箭升空时靠尾部的助推器喷出的火焰推动火箭升空的，不同火箭型号，不同重量，助推器提供的推力不同。
3.排序：下面请大家根据表格，给不同火箭推力由小到大排排顺序。
4.总结：这么看来推力和拉力一样，是由大小的！（板书）
五）推力拉力的方向
1.谈话：最后我们来看一场拔河比赛，左右两边同学都用力拉绳子，哪边拉力更大呢？
2.学生回答：左边，绳子标志线向左偏了。相反右边的同学拉力小。
3.小结：数学上经常把左右、上下、前后这样的词，叫做方向，所以通过拔河游戏，我们可以知道拉力是有方向的。（板书）
4.提问：拉力有方向，推力呢？
5.说一说：请大家看图用手指一指，他们在朝哪里推？
6.小结：看来推和拉一样也都是有方向的。
（三）、总结
同学们我们今天都学习了关于推和拉的什么知识呢？谁来说说。其实，今天我们学习的只是他们其中的一部分，更多的知识还等待着大家的发现。
七、说板书设计
八、说教学反思
通过生活中的实力揭示课题。置疑为后面做铺垫。
在观察的基础上，启发学生进行讨论，引导学生自己得出“推和拉可以使物体运动状态发生变化，推和拉都是力”的结论。启发学生加深对推和拉的印象。
使学生通过游戏、实验体验、研究出力有大小和方向，推和拉都是力。所学的知识应用到生活中。能够从中体会推和拉的作用，通过对纸鹤制作的描述锻炼学生语言表达的能力。培养学生如何作好实验记录。
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂；学生们除了与教师交往外还与同伴之间进行相互交往；学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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