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(共24张PPT)
《小小科学家》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《 小小科学家》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。使学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识，了解科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
二、说学情
通过各种实践活动，让学生体验和感知自己比较有兴趣的科学知识。
三、说教学目标
科学知识：
1.认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
2.认识到自然界的许多奥秘已经被科学家发现，还有一些问题需要我们去解决。
科学探究：
1.做滚小球实验，并能有所发现。
2.能够正确认识科学，用科学解决生活中的许多奥秘。
情感、态度与价值观：
1.体验到与其他同学合作学习的快乐；
2.体验科学探究的乐趣。
四、说教学重难点
学习重点：让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
学习难点：让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、导入新课
(一) 播放丰富多彩的视频资料：
（二）（板书“科学”）
1、当你看到“科学”这二个字时，你都想到了什么？你认为科学是什么呢？
2、学生汇报。
【评析】导入是本课激发学生学习科学的兴趣和进行科学探究活动的开始，也是关键。播放视频，是教师引导学生进入学习状态的开始。本课采取了用丰富多彩的视频资料激发学生初步认识科学的兴趣。并在此基础上提出问题，可以了解学生现有的知识结构，便于教师在此基础上展开教学。
环节二、引发学生对“科学”的具体形象的认知。
（一）、图片里的科学。
1、谈话：下面请同学们看课本第二页的一组图片，这些科学家在工作，他们在干什么呢？
（出示图片）
2、学生简单的读拼音，说出科学家的工作。
（二）、日常生活中的科学。
1、讲述：那么在我们的身边，在日常生活中有没有科学？谁能举例说一说？
2、学生汇报。
（三）、实验中的科学。
1、谈话：刚才我们说到的都是生活、学习中的科学。那么在我们做实验时，如何学习科学呢？
2、学生回答。
3、学生实验。
（1）、谈话：大家看书上第三页的实验，你能模仿做吗？
（2）、学生动手实验，并进行记录和讨论，教师巡视指导。
（3）、播放伽利略在斜面上滚过小球的课件
（4）提问：通过滚小球的实验，你最想知道些什么？你能提出哪些问题呢？
（5）、学生提出关于“滚小球”的问题。
（6）、教师板书、合并相同的问题。
（7）、师生研讨选择确定要进一步研究的问题，并展开进一步活动。
【评析】这几个环节将“科学是和科学家有关的大事情”拉近到“科学是也与自己有关的小事情”。自己动手动脑，也可以研究科学。教师和学生一起体验 滚小球活动。
滚小球不是目的，滚小球激发学生们的探究欲望和问题意识。进行滚小球活动时，尽量放手让学生进行探究。教师这时只是学生探究活动的助手。
（8）、“滚小球”活动的提高与延伸。
a、提问： “怎样把滚小球实验玩出新的花样？”如将两个带有凹槽的小滑梯对接，研究小球高度与爬升的距离的关系。
我这里有一些材料，用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？
b、学生汇报后进行活动。
【评析】此活动既是滚小球实验的延伸，又是一次更具挑战性的“动手做”活动。利用新的活动，学生们开动脑筋，产生创新的思维，再一次的提高了他们的探究热情。并且加深了对“科学就是提出问题，并解决问题”的理解。
（四）、滚小球实验的汇报与评析。
1、谈话：现在请一个小组同学给大家演示他们是如何做滚小球实验的。
2、学生实验、汇报。
3、全班同学讨论、补充。
【评析】有趣的滚小球实验虽然结束了，教师要引导学生把自己的活动梳理出来，真正领悟到“科学”就是“提出问题并想办法解决问题”。
环节三、总结与拓展。
1、 谈话：你们知道吗？我们今天滚小球实验的这个过程看是游戏，其实和科学家们的研究过程是一样的。研究科学，首先就要学会提出问题。比如大树是怎么长高的，闪电是怎么发生的。
2、你有什么问题吗？你最想知道什么？
3、谈话：科学家在提出问题后，往往会想办法把问题解决掉，
4.师生共同讨论、交流。
5、看来同学们都已经是一名真正的小小科学家了，因为你们已经能像科学家那样观察自己周围的世界，发现问题、提出问题并想办法解决问题了。还有很多问题现在也没有完全找到答案，比如地球里面有什么？有没有外星人？这些都等待大家去研究。
环节四、作业布置：
回家将课堂上的实验做给家长看，给家长解释什么是科学。
七、说板书设计
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、说教学反思
本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。
本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲什么是科学显然是不合适的，因此教材以小小科学家为题，从科学家做什么这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。
现代心理学研究告诉我们兴趣是最好的老师，很多小学生的理想是长大了做一名科学家，课的一开始要围绕科学家展开教学，抓住了学生的兴趣点，根据低年级学生想象力丰富，爱听故事，容易感染的特点，开始上课时，通过图片视频讲述关于袁隆平、珍妮等科学家的小故事。以丰富形象的图画，栩栩如生的故事语言，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，使他们很快地融入到教学情境之中。很多小朋友平时在家里、幼儿园里玩过玻璃球，先让他们回忆以前是怎么玩的，然后再出示不同的玩法，激发他们的学习兴趣。滚小球实验是小学科学第一个对比实验，因此实验前的指导尤为重要，这一教学片断就是通过老师演示（视频演示）实验步骤，让学生再次说明实验要点、 注意点，有意识的提醒学生实验步骤，也让学生明白只能改变小球滚动的起始位置，其他一切都不能改变，这是做好对比实验的关键。实验前细致地指导，才能让学生有序地进行实验，保证实验的效果。滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验。因为是第一次实验，所以孩子们肯定特别兴奋，因此实验前教师要先好做好一切准备工作，实验时教师做好示范，也可通过播放演示视频让孩子们明白应该怎么做，只有让每一个孩子明白实验步骤，才能更好地完成这个实验。实验过程中还要求孩子们在活动手册上做好记录，对一年级小朋友说要求比较高，在这一过程中教师应该及时地给予指导帮助。实验变量的控制由教师掌握，提前在材料上进行处理。实验结束后提醒学生收拾整理好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。通过观看大科学伽利略的视频，让孩子们明白原自己也能和大科学家一样，也能进行科学研究，建立起他们的信心，激发他们从小立志学科学，成为小小科学家。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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