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(共24张PPT)
《小小工程师》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第一单元《走进科学》的第一课《 小小工程师》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
本课按照“了解——认识——实践”的认知规律层层递进的编排，主要包含三个活动：第一部分通过引导学生阅读，了解工程师怎样工作，其实是巧妙地列出了工程设计的一般过程，即：画设计图——制作模型——调试产品——维修机器，知道工程师的工作与发明创造及设计制造物品有关。第二部分，更进一步认识工程师设计制造的物品，教材中列举了建筑物、交通工具、电子产品等，横向展示工程制造的成果，从而了解工程师的工作与我们的生活密切相关。第三部分，实践活动:亲手设计制作一个铅笔加长器，通过对提供材料的简单加工，体验工程师的工作过程，在测试、比较后知道做出来的物品要进行改进，想办法做得更好。学生在活动中初步认识到合作学习的高效。
二、说学情
相较于科学家的工作，工程师工作的流程对大多数学生来说陌生的，对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的，通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系。
另外，在课程的第三部分要设计制作一个铅笔加长器，这是学生第一次在科学课堂上动手设计实践，这一活动对大多数学生有难度，需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导。
三、说教学目标
通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造；
能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好；
知道工程师是设计、发明、制造产品的人；
对工程师的工作产生极大的兴趣，尝试在课后继续动手改造一件身边的物品。
四、说教学重难点
重点：知道工程师是怎样工作的，经历制作一件物品的过程；
难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造；
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、播放动画、导入新课
大家喜不喜欢看动画片呀？今天我们就先来看一段动画片，大家一定要认真仔细地看，一会儿老师请同学们来回答问题！
刚才同学们都看得非常认真，那现在老师要提问啦：动画片里面的巴布是从事什么工作的？没错，就是工程师，那你们知道工程师是干什么的吗？现在我们一起打开书本，学习《小小工程师》，来了解工程师的工作。
环节二、 学习新课
1、观察图片，了解设计师工作
首先我们来看几张图片，大家知道这四张图中的人们都在干什么吗？（学生回答。对于一年级的学生，认识图片中的内容会有些难度，需引导学生寻找图片中的关键内容从而认识图片。第一张：画设计图 第二张：制作模型 第三张：维修机器 第四张：调试产品）
通过这四张图片，同学们觉着工程师需要做哪些工作？什么样的人是工程师呢？得出结论：设计、发明、制造产品的人是工程师！其实，这四张图也暗藏了工程师工作经历的完整过程：先画设计图，再根据图纸制作模型或是样品，产品出来后需要不断地调试及改进，在产品的使用过程中要进行维护，出现问题后要进行维修。
2、小组讨论，明辨科学家与工程师的不同
刚刚我们了解了工程师的工作，那他们与我们上节课介绍的发明家有什么区别呢？（小组讨论）
大家说的都很好，老师来总结一下，上节课的科学家主要的工作是研究和发现，而这节课介绍的工程师的工作则主要是设计、发明、制造等。
3、通过提问，了解生活中工程师的发明
那你们觉得工程师设计制造过哪些产品吗？我们比一比，谁说的最多！（学生回答）
你们真厉害！岁数这么小就知道这么多工程师设计制造的产品，这些产品不仅仅是高铁、桥梁、宇宙飞船这些高科技产品还包括我们生活中的电饭煲、洗衣机等等日用品，这些产品都给我们的生活带来了许多便利，我们无时无刻不在使用这些产品，可见工程师的工作与我们的生活息息相关。
4、 小组合作，动手制作铅笔加长器
大家都说了很多产品，这些都是我们工程师设计制造出来的，我们的工程师厉不厉害？那你们想当这么厉害的人吗？现在我们也来试一试当一名小小工程师。
老师这里有很多短短的铅笔头，当铅笔削到很短的时候，我们发现就不方便写字了。一般情况下，我们都会把铅笔头扔掉。那今天，你们能不能想出更好的方法，能够让这些短铅笔再次利用起来，重新方便写字呢？把你们想到的方法，画到本子上，一会请每组的代表进行展示，我们来看哪一组的点子最妙！
小组讨论，老师指导。讨论完，各小组代表展示各小组的方法。
通过刚才的讨论，大家一起开动脑筋，我们有了很多的小点子。那现在我们就来试着做做，做一个铅笔加长器。我们的桌子上，有一些材料，利用这些材料，看看哪组的小朋友们能做出最有创意的铅笔加长器。
小组进行制作铅笔加长器。
我在讲台上看到很多小组做的铅笔加长器，都很棒！现在讲台交给你们，每个小组说说你们的铅笔加长器是怎么做的，又有什么功能，和别人的铅笔加长器有什么不一样的呢？别的同学要认真听别人展示，老师一会儿会请台下的同学说说每一组的优点是什么。
环节三、 点评与总结
我们掌声鼓励一下，刚才上台展示的小朋友们！那你们觉着各组的小产品都有什么优点呢？（学生讨论，回答。引导学生从好用、好看、好做、环保、结实等角度来说）
我觉着你们做的都很不错，因为这些作品都是你们自己开动脑筋设计、并制作出来的！你们真是小小的工程师啊！
那现在，老师这里也有一支铅笔加长器，它是由工程师做出来的，并已经经过工厂批量生产应用到千家万户了。我们来看一看这个铅笔加长器，和你们的相比有什么不同？
通过刚才我们的讨论，大家都发现这只铅笔加长器更加的美观、结实、实用，也都看到了自己制作的铅笔加长器的不足，老师希望你们将自己的铅笔加长器再改进一些！那我们自己做的铅笔加长器又有什么优点呢？没错，我们自己做的铅笔加长器更环保、简单、省钱！
生活中，一个小小的铅笔头，我们小小工程师都可以开动脑筋，进行设计小发明。那生活中，像这种小问题还有很多很多。可见我们的生活中处处离不开工程师去制作产品，解决问题。
七、说板书设计
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、说教学反思
工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识。
工程设计的成果很多，如果简单地让学生说一说，并不能完全让学生的思维水平向前发展，本环节则是利用填写活动手册先对学生的认知进行诊断性测试，并根据测试情况查漏补缺，再进行头脑风暴让学生尽可能多的说出所知道的工程师的杰作，最后利用分类的方法引导学生认识工程师的作品涉及到的类别，使学生对工程师的作品在认识有一个飞跃，同时培养学生深度思考的习惯。
在实践环节中，学生在老师的引导下，通过问题分析，提出设计目标，并在目标指导下进行材料选择、结构设计、自主选材制作、小组内交流发布成果及改进，完整经历了工程设计、制造的简单流程，体验了工程师的工作，使学生发现，按照工程设计流程，就能设计制造出一件作品，为后续的学习打下基础。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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