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(共23张PPT)
《衣食住行的变化》说课
大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第四单元《用双手创造》的《衣食住行的变化》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
一、说教材
本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化时一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。
二、说学情
一年级小学生，能经常见到汽车、生活用品上的轮子，对轮子并不陌生。但他们对轮子的发展历史、轮子的作用就知之甚少了。本课在设计时，根据学生的年龄特点，以故事的形式，激发学生对轮子的发展历史的好奇和兴趣。引导学生在观察、分析、动手等活动中，了解、体验轮子的发展历程和作用。但在动手给小车装轮子时，可能有部分同学会对轴套的作用、安装遇到困难。在学生活动时，我将引导学生实验对比，体会其作用，帮助学生更好的完成动手实践。
三、说教学目标
科学知识：通过看图，列举出古代人与现代人生活的不同。通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
科学探究：通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
科学态度：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
科学、技术、社会与环境：认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。
四、说教学重难点
教学重点：知道衣食住行的变化。
教学难点：发现衣食住行的变化。
五、说教学法
1、教法：
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：
（1） 想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2） 表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3） 实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
（4） 探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
环节一、新课导入
1、小朋友们，你知道我们现代人的生活和古代人的生活有什么不同吗？让我们来观察一组图片，比一比哪个小朋友观察的最仔细，发现最多！
2、（给大家1分钟的时间）哪位小朋友来说一说你的发现？
3、小朋友们真棒，找到了许多现代人和古代人在生活上的不同之处，有穿的——“衣”，吃的——“食”，住的——“住”，外出的方式——“行”。那么从古至今这些不同之处，是一夜之间就发生的吗？古时候的人今天走路，一觉睡醒，明天就能坐飞机了吗？接下来，就让我们一起来研究一下，它们是如何发展，怎样变化的？
环节二、比较古代人和现代人衣食住行等方面发生的变化。
1、这些是老师搜集的图片，请小朋友们从这些图片中找出衣服。
2、接下来，请大家把这三张图片按照由古至今的顺序排列。
3、最早的时候，衣服是什么做的？现在呢？
小结：我们的衣服由繁到简，功能越来越强大。
4、接下来，同桌两个人讨论，先将剩下的图片分类，然后按照由古至今的顺序排列，最后，比一比有什么不同。
5、我们的住房由低到高，越来越节省空间。
我们的交通工具由慢到快，天上地下都有。
6、为什么会有这样的变化呢？
随着我们科学技术的不断进步，获取的材料越来越多，我们的生活越来越便捷。
7、请大家把活动手册翻开到11页，老师要考一考你们，能不能分清古时候和现在的物品。
8、请四位学生说答案，其他学生进行评价。
环节三、用不同的工具碾碎大米。
1、刚才我们通过观察、讨论，了解到从古至今，衣、住、行、用的发展变化，在吃的方面变化不是很大，但是加工食物的工具有很多的发展变化。比如老师爱吃的年糕，它是用米碾成的米粉做的。
2、你知道古代人用什么工具碾米粉吗？
3、（出示研钵）这是研钵，我们一起观看视频，学习研钵的使用方法。
4、比一比，哪一组的小朋友能够在两分钟里，将米磨成米粉，最先磨好的小朋友坐端正，老师就知道你是第一名了。
5、刚才小朋友们都试着用研钵碾米粉了，谁来说说你的手有什么感觉？
6、我们可以用研钵将少量米磨成米粉，老师这里有一袋米，古时候的人们怎样将它们磨成米粉呢？（石磨）观看石磨碾米视频。
7、视频中的人用石磨将米磨成米粉
7、（出示粉碎机）下面老师用粉碎机碾米粉，你们看看，这台机器和你们刚才用的工具有什么不同？
环节四、总结
1、小结：今天的生活与过去相比已经发生了巨大的变化，让我们过得更舒适、方便、快捷。
七、说板书设计
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、说教学反思
一年级的孩子对于我们今天的衣食住行了解的未必十分透彻，对于衣食住行的发展变化就更加陌生。因此应该提供更多的资料，尤其是具体形象的图片责料帮助学生认识。另外，由于学生对于物品特点以及如何对教师提供的物品进行比较都缺乏认识，所以我们要引导孩子，领着他们一步一步的进行分析，比较。一年级的学生一 般发现不了科技产品对日常生活的影响，因为他们是最新科技产品的"原住民"，他们享受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是祖辈在短短几十年间，各种科技发明不断地提高了他们的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因此，让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的途径;另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说对自己家里生活改变最大、最重要的科技发，明，最具说服力。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息，也是学习的一种有效方式。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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