资源简介

7.1自由平等的真谛
一、核心素养目标
1、政治认同：崇尚在法治框架和范围内的自由，增强法治意识，树立平等观念。能力目标
2、健全人格：了解自由和平等的含义，理解法治与自由的关系，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
3、责任意识：理解法治是对自由的保障，能正确行使自由
二、新课讲授
（一）新课导入
诗词赏析：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”
思考：这表达诗人对什么的追求？
教师引出课题《自由平等的真谛》
（二）新课讲授
目标导学一：无法治不自由
小调查：你自由吗？
（1）在校园生活中，你认为哪些规则限制了你的自由？
（2）如果没有这些规则会出现什么情况？
学生畅所欲言
教师总结：自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
多媒体播放视频
“洁洁良”认为利用网络发表自己的看法，这是我的言论自由，我想怎么说就怎么说。这个观点对吗？为什么？
学生发表看法，教师追问：
（2）法治与自由的关系是什么？
教师总结:法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
目标导学二：法眼看平等
多媒体呈现案例：
一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的彤彤生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”
年轻人的说法对吗？你对平等是如何认识的？
不对
提示：在法律意义上，平等具有两层含义:一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等;二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。
（2）“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”矛盾吗？
提示：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，也是让他们有条件享受平等。不同情况差别对待，追求的不是绝对的平等，也不是“均等”，更多的是实质上的平等。
多媒体呈现案例：
材料一：某市教育局出台多种措施，保障外来务工子女的平等受教育权，小明作为随迁子女与市民子女同等享受中考、高考各项政策，实现升学机会公平。
材料二：2018年5月8日，天津市第一中级人民法院对第十八届中央政治局原委员、重庆市委原书记孙政才受贿案一审公开宣判，对被告人孙政才以受贿罪判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。
小组讨论：你对"法律面前人人平等"的理解。
提示：
（1）任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究。
板书设计：
课堂小结
本节课的内容是社会主义核心价值观中自由和平等的要求，青少年要树立正确的自由观、平等观。本节课可以结合视频和生活中的真实案例，帮助学生正确认识自由和平等，为下节课的内容打下基础。

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