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(共20张PPT)
自由体诗与新格律诗
——《大堰河——我的保姆》《再别康桥》比较阅读
形式与内容
自由体诗赏析
蝴蝶
两个黄蝴蝶，双双飞上天；
不知为什么，一个忽飞还。
剩下那一个，孤单怪可怜；
也无心上天，天上太孤单。
除夕
除夕过了六七日，忽然有人来讨除夕诗!
除夕“一去不复返”，如今回想未免已太迟!
那天孟和请我吃年饭，记不清楚几只碗。
但记海参、银鱼下饺子，听说这是北方的习惯。
饭后浓茶水果助谈天，天津梨子真新鲜!
吾乡雪梨岂不好，比起他来不值钱!
若问谈的什么事，这个更不容易记。
象是易卜生和白里欧，这本戏和那本戏。
吃完梨子喝完茶，夜深风冷独回家。
回家写了一封除夕信，预备明天寄与“他”。
自由体诗赏析
站在地球边上放号
郭沫若
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊!好幅壮丽的北冰洋的情景哟!
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!
啊啊!不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟!
啊啊!力哟!力哟!
力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟!
自由体诗赏析
大堰河——我的保姆
形式特点：
不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一。
全诗13节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。
全诗不押韵，但有多节诗歌的首尾句反复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。
自由体诗赏析
大堰河——我的保姆
描叙性意象和比喻性意象
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
新格律诗赏析
再别康桥
形式特点：“新月派”的“三美原则”
音乐美，表现为这首诗的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听；
建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐；
绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。
拜伦潭
《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 形象特征 具体分析 情感 意象 特点 情感
勤劳 善良 她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑”去做每件农活 对大堰河怀念痛悼之情、眷恋尊敬之情、讴歌赞美之情。是对旧中国千千万万劳动妇女勤劳、宽厚、善良的崇高品格的赞美， 云彩 柔美缠绵、清新飘逸 对康桥有着浓浓的温柔不舍与爱慕。
金柳 “柳”谐音“留”。而“金”既与夕阳相映，又是富贵美丽的颜色 不愿离开。
慈爱 无私 在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿” 揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运， 青荇、水草 绿色植物，与金柳形成色彩上的照应，产生画面美。 油油的、招摇，水草表现出自由和惬意。“甘心”表现出对康桥的渴慕与爱恋。
清潭 幽静。"天上虹"倒映在清泉中，二者交相辉映。如梦似幻 追求自由、爱、美
命运 悲苦 生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了” 发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。 笙箫 悠扬凄清、哀怨婉转。 不舍
夏虫 叫声很大，但在这里沉默 蕴含作者对剑桥的深情，离别时纵有万般不舍，也不愿打破康桥原有的宁静的氛围
学习目标：
1．语言建构与运用：查询资料，结合教辅，了解艾青、徐志摩两位诗人及其主要作品，可以写成诗人小传
3.思维提升与发展：查阅资料，了解自由诗和新格律诗的相关知识，如形式、特点、代表诗人、代表作品、价值、影响等.
阅读艾青《雪落在中国的土地上》、郭沫若《女神》、徐志摩《偶然》、闻一多《死水》，进一步理解自由诗与新格律诗各自的特点
3.审美鉴赏与创造：阅读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》，注意观察两首诗在形式上的区别；了解两首诗的创作背景
4.文化传承与理解：朗诵这两首诗，体会诗人的情感
阅读任务：
本专题将从形象（意象）、情感、艺术手法、形式、语言等角度对《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》进行对比阅读，进而体会两种诗体不一样的魅力。
1、根据提示，天下《大堰河——我的保姆》的相关表格。
写作思路 叙事 抒情 写作目的
引起回忆 我和大堰河的关系 怀念、追悼
大堰河生前 大堰河死后 直接抒情 1、根据提示，天下《大堰河——我的保姆》的相关表格。
写作思路 叙事 抒情 写作目的
引起回忆 我和大堰河的关系 怀念、追悼 怀念赞美大堰河。同情旧社会劳动妇女。控诉旧社会对人民的摧残。
大堰河生前 家务繁重，疼爱儿女 眷恋、感激 含泪别离，贫富对比 生活勤俭，心灵美丽 爱儿美梦，一生悲苦 大堰河死后 凄凉孤单，命运悲惨 同情、诅咒 殡葬微薄，苦命无依 家人遭遇，境遇凄凉 直接抒情 赞美大堰河 赞颂、讴歌 2、读《再别康桥》，填写下列表格。
写作思路 描绘画面 写作意图
作别母校 招手作别云彩图
康桥寻梦 悄悄离别 2、读《再别康桥》，填写下列表格。
写作思路 描绘画面 写作意图
作别母校 招手作别云彩图 依恋不舍。离愁别绪。
康桥寻梦 河畔金柳倒影图 榆荫浮藻清潭图 撑篙漫溯寻梦图 黄昏夏虫沉默图 悄悄离别 挥手惜别云彩图 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》 形象特征 具体分析 情感 意象 特点 情感
手法 形式 形式特点 语言特色 情感
《大堰河——我的保姆》
《再别康桥》
手法 形式 形式特点 语言特色 情感
《大堰河——我的保姆》 对比、排比、反复、呼告 自由诗 不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗13节，少则三四行一节，多则十多行一节；少则每行两字，多则每行二十二个字。全诗不押韵，但有多节诗歌的首尾句相互重复，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。 全诗用平实的陈述和铺排，展示了画面一样的情景，诗人抓住了一些看似简单甚至有点粗糙却意象丰富的片段，使大堰河亲切、勤劳、慈祥、善良的形象跃然纸上。 对大堰河怀念痛悼之情、眷恋尊敬之情、讴歌赞美之情。是对旧中国千千万万劳动妇女勤劳、宽厚、善良的崇高品格的赞美，揭示贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。
《再别康桥》 反复、比喻、顶针 格律诗 体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。 音乐美，表现为这首诗的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听； 建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐； 绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明、丰富的图画。 语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着读者的心弦。 对康桥的爱和依恋；离别与伤感；梦破灭的沉痛与彷徨
展示与评价：
小组合作，共同完成所有探讨的问题，形成小组探究成果，可以在书本上按照表格，并上台展示，分享各自的成果，相互补充，完善
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