资源简介

选择性必修三《逻辑与思维》知识归纳
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走近思维世界 第一框 思维的含义与特征
1、人类与思维的关系
(1)思维是人的特有属性。
(2)人的思维存在具有普遍性。
2、思维的含义
①思维有广义和狭义之分。
广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
② “逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从 狭义角度来讲的，指认识的高级阶段（理性认识），是对事物的本质及其规律的反映。
3、感性认识和理性认识的含义及其关系
感性认识的含义 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。
理性认识的含义 人脑对客观事物的本质及其规律的认识,是认识的高级阶段。
感性认识与理性认识的关系 ①理性认识依赖于感性认识。 ②感性认识有待于发展为理性认识。
注意：
理性认识≠正确认识 感性认识≠错误认识
4、人类思维方式的主要类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
5、把握这些思维方式的意义
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
6、思维的特征
①思维具有差异性。
表现：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
②思维的共同性
(1)思维具有间接性的原因、含义和作用
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
含义 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
作用 透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
(2)思维具有概括性
含义： 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
(3)思维具有能动性
能动性表现：
①任何思维都是对认识对象的能动反映，不是对认识对象的机械反映。
②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
7、思维与实践的关系：辩证统一。
①思维来源于实践，无论正确与否都是在实践基础上产生的。在实践中产生，在实践中发展。
②思维反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
第一课 走近思维世界 第二框 思维形态及其特征
1. 思维不同形态的形成原因
目的不同，标准不同，人们对思维形态的认识就不同。
2、思维形态的类型
划分标准 类型
(1)从思维的方向看 发散思维：向不同方向扩散。 聚合思维：向同一方向收敛。
(2)从思维对认识对象的思考角度看 综合思维：整体地认识对象。 分析思维：分别地认识对象。
(3)从反映认识对象的方式看 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题。
（4）从思维运行的基本单元看 抽象思维：人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。 形象思维：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。
抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
3、抽象思维的基本形式和主要特征
基本形式 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
4、形象思维的基本形式和主要特征
基本形式 形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
主要特征 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
5、抽象思维和形象思维的关系
①两者的区分是相对的，不是绝对的；
②在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系；
③都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
第二课 把握逻辑要义 第一框 “逻辑”的多种含义
1、逻辑常见的含义
①与“规律”同义；②指“逻辑规律与规则”
③指认识问题的某种“思维方法”；④“逻辑学”这门学问
逻辑的研究对象
①“规律”意义上的逻辑，是所有科学的研究对象。
②“逻辑规律与规则”、“思维方法”意义上的逻辑，是逻辑学的研究对象。
逻辑学研究的目的
①逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
4、逻辑学的含义
研究思维规律与方法的学问。
(1)狭义逻辑学：指研究思维形式结构及其规律的形式逻辑。
(2)广义逻辑学：指研究狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑。
5、狭义逻辑学和广义逻辑学的关系
学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
6、形式逻辑特别关注推理问题
(1)推理的结构
是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。
(2)从形式逻辑角度看
从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构。
(3)形式逻辑的核心任务
要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
7、有效推理的条件
①是前提内容的真实性；
②是推理形式的有效性(符合逻辑规律与规则)。
8、运用推理进行论证和论辩
(1)论证的含义
把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
(2)论辩的含义
用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论辩”。
9、学习形式逻辑的意义
遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
第二课 把握逻辑要义 第二框 逻辑思维的基本要求
1、形式逻辑的基本规律
同一律、矛盾论、排中律
2、同一律：思维的确定性要求
遵循同一律的理由 ①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 ②要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。
常用公式 “A是A”
基本内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
违反同一律所犯的逻辑错误 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
同一律的条件性 ①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。
3、矛盾律：思维的一致性要求
遵循矛盾律的理由 ①合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 ②要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
常用公式 “A不是非A”
基本内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
违反矛盾律所犯的逻辑错误 违反矛盾律的要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
矛盾律的条件性 ①矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
4、排中律：思维的明确性要求
遵循排中律的理由 ①合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 ②逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
常用公式 “A或者非A”
基本内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
排中律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
违反排中律所犯的逻辑错误 “两不可”
5、形式逻辑的基本规律与科学思维
(1)形式逻辑的基本规律
同一律、矛盾律和排中律是 人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。
(2)形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件
只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
第三课 领会科学思维 第一框 科学思维的含义与特征
1、科学思维的含义
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
2、科学思维的基本条件
(1)任何思维都是内容与形式的统一。
(2)内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
3、科学思维与其他思维形态的关系
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维的要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
4、科学思维的特征及其表现
特征 表现
科学思维追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 ②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维的结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
科学思维的结果具有可检验性 ①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。 ②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
第三课 领会科学思维 第二框 学习科学思维的意义
1、学习科学思维的思维素养意义
①逻辑思维角度：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
②辩证思维角度：有利于我们把握事物的本质和发展规律。
③创新思维角度：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发展、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
2、科学思维与正确思想、社会实践的关系
①人的思想是经过思维活动而产生的结果，有正确与错误之分。
②正确思想只能从社会实践中来，而成功的社会实践离不开科学思维的参与。
3、学习科学思维的思想政治意义
①提升思想觉悟。 学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
②助力国家复兴。 学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
③培育时代新人。 把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。

展开更多......

收起↑