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(共22张PPT)
在长江源头各拉丹东
马丽华
部编初中语文八年级下课文
这是大海，这是汪洋吧，不是，这是崇明岛外的长江。
你可能联想到长长的飘带，洁白的哈达。是啊，多么美丽，这就是长江。
如果说是三级跳远的话，我们刚从长江入海处起跳，中间在三峡落了一脚，现在，已经跳到世界屋脊青藏高原。长江就是从这里昂扬高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。
——电视片《话说长江》解说词
开场白
学生活动
学生利用教室多媒体在百度
网页上输入关键词“长江源头
格拉丹东视频”，搜索相关内
容，老师帮助学生选择短片，
让学生欣赏。
开场白
开场白
格拉丹东，藏语意为“高高尖尖的山峰”，主峰海拔6621米。各拉丹冬终年积雪，冰川覆盖面积近800平方千米，大小现代冰川100余条。这里自然景观奇特，远望去，各拉丹东雪山高耸，雪峰与云团相拥，山梁与山脊紧相连。冬季，银装素裹；夏秋，野花烂漫。各拉丹冬是探险、旅游、登山、科学考察的理想之地。
教学目标
1．把握文章内容，理清课文层次。
2、了解游记的知识，把握景物特点体会作者情感。
3、品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句。
4、感受各拉丹冬雪山的壮美，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
走近作者
学生活动
学生利用教室多媒体在百度网页上输入关键词“马丽华”，搜索相关内容老师帮助学生选择信息。
走近作者
活动要求
笔记或在课本注释上勾画下列内容。
马丽华，1953年生，山东济南人，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。
代表作品有长篇散文《藏北游历》，散文集《追你到高原》。2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
初读课文
学生默读课文，不要读出声音。遇到难读字词，做上标记。读完课文后，
借助字典、多媒体平台上老师的课件扫除读音障碍。
黧黑（lí） 棱角（lénɡ） 砾石（lì） 骤然（zhòu） 蜷卧（quán） 虔诚（qián） 蠕动（rú） 腈纶（jīnɡ） 演绎（yì） 扎寨（zhā） 接踵而至（zhǒnɡ）
熠熠烁烁（yì）
初读课文
学生活动：旁注下列词语解释。
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。
敦实：粗短而结实。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。
接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动
荡不定。
熠熠：形容闪光发亮。
整体把握
阅读游记散文，先抓住表明游踪的词语，后此为阅读提纲，理清所写内容。
在课文里标出表明游览踪迹的语词。
阅读方法指导
学生活动
整体把握
阅读游记散文，先抓住表明游踪的词语，后此为阅读提纲，理清所写内容。
在课文里标出表明游览踪迹的语词。砾石堆上，接近冰山，爬过冰洞，置身冰窟，第二天进入冰塔林，去那座冰河中间的砾石堆。
阅读方法指导
明确答案
整体把握
阅读游记散文，先抓住表明游踪的词语，后此为阅读提纲，理清所写内容。
砾石堆上：晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河
接近冰山：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案
爬过冰洞：冰的庄园冰的院落
置身冰窟：纷纷扬扬的雪粒、千姿百态的冰体、纵横的裂纹
第二天入冰塔林：滑极了的冰河
河中砾石堆：太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来
阅读方法指导
明确答案
理清文脉
在前边分析的基础上，可以理清文章脉络了。
（1——2自然段）初见格拉丹东的景色
（3——11自然段）第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。
（12——15自然段）第二天再次进入冰塔林的所见所感。
第一部分
第二部分
第三部分
研读课文
学生思考问题：1、作者初见格拉丹东，写了哪些特点？
1、向导介绍的特点：
西北阴坡尽是冰雪，景色单调。东南 阳坡好看。
2、“我”观察到的特点：
雪山变化多端、层次毕现、富有雕塑感。
冬季时间很长，隆冬将尽，严寒还将在此驻防三两个月。
风云变幻，气势磅礴，密云来去匆匆。
明确答案
研读课文
学生思考问题：2、作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
2、格拉丹东自然景色奇特、恶劣，吸引了敢于探险勇士，赞美勇于探索长江源头的精神。也暗示了下文作者和摄制组不顾自然环境恶劣，经受住了严峻的考验。
明确答案
研读课文
学生思考问题：3、作者身体出现了哪些不适？出现这些情况后，
作者有什么感悟？
在草坝子上
手生冻疮，连夜高烧
不思饮食
感叹自然的伟大
接近冰山
置身于冰窟
再入冰河
新伤剧痛
缺氧反应
“我要死了”
少气无力
似乎衰竭
挣扎
赞美自然
被自然
所震撼
想象长江的故事
研读课文
学生思考问题：4、从作者在高原上身体的不适反应和感悟，你对作者有什么认识？
4、作者勇于探险、不惧苦难。在大自然面前，有的只是敬畏。认为生命是微不足道的，人类是微不足道的。
作者曾说，大自然并不因也不为谁的存在而存在，即使没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无遗漏地包容了一切。从这里可以看到作者对自然和自己生命的态度。
明确答案
品读语句
1、阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
1、运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“白色”突出雪山颜色，赞美雪山圣洁。“变化多端”一词，写出了格拉丹东天气变化多端，自然环境恶劣。
明确答案
品读语句
2、这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
2、“眩晕”，写美景奇特而丰富，似乎让人目不暇接。“卖弄”贬词褒用，本是有意显示、炫耀自己的本领的意思，这里赞美了造物主无所不能的能力，也表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美。
明确答案
品读语句
3、风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
3、句子详细描写长江源头狂风呼啸，雪花飞舞。风不停地吹着，不停地从四面八方刮来，这引发了作者的想象。“仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息”突出大自然漫长历史和永恒运动。想象的运用，增加了文章的韵味。
明确答案
课文主旨
本文以游踪为线索，记叙了“我”随电影摄制组游览各拉丹冬的艰苦经历，描写各拉丹冬雪山雄伟、神秘、奇险、圣洁、瑰奇的特点，穿插有作者的独特感受和感慨，表现了自己在这些原始景物面前所产生的精神震撼和心灵触动，表达了对大自然的敬畏、珍视、敬仰之情。
课堂总结
读游记注意三点：
1、如果抓住“所至、所见、所思”，就能很好地把握文章的
脉络。
2、如果能仔细品读语句，就能感悟作者的思想情感。
3、如果我们在阅读中，能调动我们的体验，对文章的理解就
会更深一层。

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