资源简介

3.1《世界是普遍联系的》教学设计
2023-2024学年
统编版必修4《哲学与文化》
课题 世界是普遍联系的 单元 第一单元 学科 政治 年级 高二
课标要求 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。
学习 目标 必备知识：了解联系的含义、特点，掌握联系的观点及其方法论要求；理解整体与部分的辩证关系原理及方法论要求；掌握系统优化的方法。 关键能力：通过对本框内容的学习，学会利用联系的观点分析实际生活中的问题，树立全局观念，坚持整体与部分观点统一，掌握系统优化的方法。
核心 素养 政治认同：感受世界是普遍联系，认同国家发展战略。 科学精神：用联系的观点分析生活中的具体事例，用联系的观点看问题，坚持整体与部分的统一，坚持系统优化的方法。 公共参与：运用马克思主义的联系观分析一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。
重点 联系的特点及方法论要求。
难点 整体和部分是辩证统一的关系。
议题 主议题：如何从联系中获得红利，推动京津冀协同发展？ 子议题：1．京津冀之间有着怎样的联系，能随心所欲地协同吗？ 2．京津冀是单干好还是协同好，如何处理好协同关系？ 3．如何理解用顶层设计的深层次重构来推动协同发展？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示视素材：京津冀协同发展有哪些联系？京津冀协同发展是系统优化吗？ 结合素材和课文，初步理解本课教学内容。 感受世界是普遍联系的。
讲授新课 讲授新课 环节一：联系的普遍性、客观性与多样性
展示视频：京津冀，协同发展向未来！ 一、联系的普遍性、客观性与多样性 1．联系的含义 2．联系的特点 探究1：京津冀协同发展前是否相互孤立？京津冀协同发展有哪些联系，能随心所欲地协同吗？ 结合京津冀协同发展，理解联系的普遍性、客观性和多样性。理解国家发展战略，认同国家发展战略，坚信中国式现代化必然能够实现。
环节二：用联系的观点看问题——整体与部分
二、用联系的观点看问题 1．整体和部分的辩证关系 （1）相互区别 （2）相互联系、密不可分 系 探究2：北京、天津、河北是各自单干好，还是协同发展好？如何处理好协同关系？ 用整体与部分的辩证关系的观点分析京津冀协同发展，理解整体与部分的辩证关系，锻炼理论联系实际的能力。
环节三：用联系的观点看问题——系统优化的方法
2．坚持系统优化的方法 （1）系统的含义 （2）系统的基本特征 （3）系统优化的方法论要求 探究3：如何理解用顶层设计的深层次重构来推动京津冀协同发展？ 结合顶层设计推动京津冀协同发展，理解并运用系统优化的方法，分析和解决现实问题。
课堂小结 本课从京津冀协同发展入手，感悟联系的含义和特点，学会用联系的观点看问题。通过教学，理解整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
板书

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