资源简介

7.2 节奏与旋律
一、核心素养目标:
1、政治认同:初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系;
2、道德修养:结合个人实际分析材料，能用自已的语言总结出个人节奏与集体旋律的关系，并能在实际情境中处理冲突
3、健全人格：主动表达建设和谐社会的愿景，结合所学知识，发出建设美好集体的倡议。
二、教学重难点:
教学重点:正确处理小群体和集体之间的关系；
教学难点:小群体对个人和集体的影响和作用。
教学过程
（一）导入新课
播放视频:厦门六中合唱团
提问:他们是如何做到保持一致的旋律和节奏？
教师引出课题《节奏与旋律》
（二）新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
多媒体呈现案例：
小红的备忘录里记着三件事情，让她感到很烦恼。
（1）周六下午1点给妈妈买生日礼物。
（2）周六下午1点书画班。
（3）周六下午1点班级合唱训练。
你能说说小红的烦恼是什么？
提示：每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
小组讨论：如果你是小红，你会如何选择？
小组进行讨论并发表想法
教师总结：我们在选择的时候，看自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣，爱好以及任务的紧迫程度。
多媒体播放视频：战士王焯冉牺牲
思考：他既是军人也是父母的儿子，面对角色冲突，他是如何选择的？给了我们什么启示？
从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
师生总结知识点：怎样排解处理角色冲突带来的烦恼
目标导学二：集体中的小群体
多媒体呈现案例:
镜头一：班里几个喜欢踢球的同学聚在一起，彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，足球场上，他们成了班级顶梁柱。
镜头二：班级有几位同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。
镜头三：班级有几位同学的爸爸妈妈常年在外地打工。他们肯定特别想爸爸妈妈，他们的关系特别好，经常聚在一起交流，生活中也互相帮助。
说一说：集体中的小群体是怎样产生的？
产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
2、结合上述案例，分析：小群体有什么作用？
提示：①彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
多媒体播放视频：两起校园欺凌时间的施暴者都是出于哥们义气，我们该如何应对小团体主义？
提示：我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
板书设计
教学反思
通过本节课的教学，我们了解了个人与集体之间的关系，在面对不同的集体，会出现角色冲突的现象，教学中要引导学生树立大局意识，认识到要坚持集体利益。

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