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教学 内 容 《请帮我一下吧》（第二课时） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.回顾生活，知道生活中会常常遇到困难,面对困难时要有积极的心态。（教学重点） 2.通过谈论、辨析，学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难，消除万事求助别人的依赖心。（教学难点）
教 学重 点 与 难 点 1.回顾生活，知道生活中会常常遇到困难,面对困难时要有积极的心态。（教学重点） 2.通过谈论、辨析，学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难，消除万事求助别人的依赖心。（教学难点）
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教 学 预 案 （一）范例引路学求助 师导入：通过上节课的学习，我们知道了小困难要自己解决，有的事情则必须请人帮助，怎么向人求助，也有很多学问哦。（板贴课题） 1.借助图片，明晰求助方法。 出示课本56页图片 （1）师：这个小男孩遇到了困难，他该怎么办呢？ 生回答。 （2）师：周围有那么多人，那这个小朋友应该向谁求助呢？ 预设1：向正在打扫卫生的环卫工阿姨求助，她手上正好有扫把。 预设2：可以向踢球的小朋友求助。 预设3：向赶路的叔叔求助。 预设4：向正在休息的叔叔阿姨求助比较合适，因为他们个子高又比较空，手里还有球拍可以当工具。 师总结：看来想要获得别人的帮助，选择合适的时机和对象很重要。 （二）小组合作解困难 师：有个叫小红的小朋友，她也遇到了困难，让我们来帮帮她吧。 1.听录音，明晰困难。 播放录音：放学半小时了，小红的妈妈还没来接她。她想给妈妈打电话，于是她来到门卫室…… 2. 观看视频，尝试辨析。 师：小红的困难解决了吗？她应该怎么办？ 预设：她应该大胆一点。 （播放视频2：小红走进门卫室向门卫叔叔寻求帮助，可是没有使用礼貌用语。） 预设：她做的不好，没有使用礼貌用语，不然下次没有人愿意帮助他了。 3.小组演练，明确方法。 师：那小朋友们觉得应该怎么向门卫叔叔来寻求帮助呢，和同桌两个人，一人扮演小红，一人扮演门卫叔叔，开始演一演吧。 （播放背景音乐） 师：老师看到一名小组表演的特别精彩，请你们来给同学们展示一下吧。 师：从刚才的表演中，我们发现了求助要有技巧，请别人帮忙时我们…… 预设：勇敢地去寻求帮助，还要讲清楚自己遇到的困难。 预设：要有礼貌，在得到别人帮忙后还不要忘记说感谢。 师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经知道了要选择合适的时机、合适的对象，以及要用上礼貌用语。（板贴：我会求助） 3.勾连生活，交流求助方法。 师：小朋友们，求助的方法多种多样，你们有向别人求助经历吗，谁愿意来分享一下。 预设：有一次，我的妈妈放学忘记来接我了，我是去求助值班老师的。 预设：我不会系红领巾，每天早上我都是请妈妈帮我系的。 （三）链接生活共分享 1.回归生活，出示课前调查表。 师：在课前，老师问了你们的家长，了解到我们班级里的大部分小朋友都遇到过这样两个困难： ①老师讲过的题目还是不会做。 ②要上课了，发现文具盒没带。 2.小组讨论交流，辨析方法。 师：现在请小朋友们选择其中一个，小组交流讨论，遇到这个困难你会怎么做。 预设：老师，我们小组选择的是老师讲过的题目还是不会做这个困难。我们觉得可以在老师空课不忙的时候去求助老师。 预设：老师，我们觉得老师平时工作很忙的，已经讲过一遍的题目可以不用去求助老师，可以邀请班级里的小老师帮忙。 预设：老师，如果是忘带文具盒的话可以跟同学借用一下。 预设：小刘，我的铅笔忘带了吗，你能借我一只吗？稍作停顿 太谢谢你了！ 师：是的，小朋友们，当时你们在寻求同学、老师、门卫叔叔时，要注意用上……（稍作停顿） 生齐说：礼貌用语。 3.儿歌小结。 师：看来小朋友们都已经掌握求助的技巧了呢。（板贴：我会求助）接下来，让我们一起来动一动，放松一下吧。 （课件出示儿歌：困难我不怕。） （四）温暖接力传真情 1．出示绘本，感受温暖。 师：当我们获得别人的帮助时，或者我们去帮助别人时，我们的心里都会感到很温暖。它就像一根神奇的“接力棒”一直传递下去。听……（播放绘本录音） 2.出示传递图，齐读儿歌。 师：小朋友们，听了这个绘本故事，你们现在知道这根温暖的接力棒是怎么传递下去的？ 预设1：下雨了，小女孩没带伞，是哥哥给他撑伞。 预设2：小女孩看到小弟弟没带伞，于是把自己的伞给了小弟弟。 预设3：下雨了，叔叔的蔬菜散落一地，小弟弟帮助叔叔捡起来。 师：是的呀，我们这根温暖的接力棒就是通过哥哥传给姐姐，姐姐再传给弟弟，弟弟又传给了叔叔。（出示儿歌，师读） 哥哥的伞， 给我温暖。 我也用伞， 传递温暖。 （板贴：我能帮助） 3．链接生活，学生分享。 师：你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢？谁帮助过你，你又帮助谁，你还能帮助谁呢？（播放背景音乐）请小朋友来分享一下。 课件出示：谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？ 预设：有我的字典落在家里了，是我的同桌把他的字典借给了我。后来我的好朋友小明尺子不见了，我把我的尺子借给他了。如果班级里有忘带铅笔橡皮的同学，我愿意借给他们。 预设：有一次我走到校门口才发现忘带口罩了，是高年级的大哥哥给了我一个口罩，上星期我在校门口遇到小张同学没带口罩，我就把我多余的一个给他了。现在我的书包里经常准备着好几个口罩，万一有人忘记带了我也可以给他一个。 4.互帮互助，认领困难。 师：听完你们的分享，我忍不住要给你们点赞，你们可真是是一群热心肠的好孩子呢！老师的困难收集箱里都是我们班小朋友的困难，请小朋友们在下课的时候到老师的困难收集箱里抽取同学的困难去帮助他。小朋友们，我们就是在这样一个互帮互助的大家庭里成长的，让我们继续将这根温暖的“接力棒”传递下去吧。（板贴：传递温暖） 5.播放歌曲《请让我来帮助你》，在歌声中下课。 设计意图 修改与调整
设计意图：通过观察图片，引导学生思辨：当遇到困难时，如何选择合适的时机和对象来求助。 设计意图：通过观看视频和同学间互相演一演，明白在向人求助的过程中要注意使用礼貌用语，以及得到帮助后的感谢。在此教学过程中教师向学生渗透向人求助的文明礼仪。 设计意图：利用学生在生活中遇到的真是困难，引导学生进行交流，让学生分享向人求助的经验，在师生点评中提升向人求助的学问。 设计意图：通过绘本故事引导学生了解，在生活中不仅要学会适时向人求助，也要学会乐于助人，让从他人那里得到的爱得以传递，从而共同创造充满爱的、和谐的生活。一首温暖的小诗引导学生领悟帮助他人的价值与意义，激发学生的助人动机。通过学生在交流自己帮助人和被人帮助的经验中，引导学生进一步感受到互助带来温暖和爱。最后，通过认领同学困难的形式，将温暖和爱落于实处。
板 书 设 计
教 学 反 思

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