资源简介

教学 内 容 《请帮我一下吧》（第一课时） 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.回顾生活，知道生活中会常常遇到困难,面对困难时要有积极的心态。（教学重点） 2.通过谈论、辨析，学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难，消除万事求助别人的依赖心。（教学难点）
教 学重 点 与 难 点 1.回顾生活，知道生活中会常常遇到困难,面对困难时要有积极的心态。（教学重点） 2.通过谈论、辨析，学会区分需要求助的困难和自己能解决的困难，消除万事求助别人的依赖心。（教学难点）
教学准 备 多媒体课件
教 学 预 案 （一）绘本导入引困难 1.出示绘本故事，引话题 （1).师播放系鞋带的绘本故事：我穿了一双新鞋子，上学路上鞋带散了，操场上跑步时鞋带散了，校门口鞋带又散了，哎，我的鞋带怎么老是系不好呢？ 师引：小朋友们，故事中的我遇到什么困难了？(鞋带老是系不好。) (2).出示文中三幅图片，学生谈困难。(水彩笔没水了，遇到了不认识的字，球掉到水里了。) 过渡：这几位小朋友在生活、学习、游戏中都遇到了困难。那你们有遇到过困难吗？ 2.畅所欲言，初谈困难。 学生交流自己遇到的困难。预设：鞋带不会系，不会扎头发 师小结:看来我们小朋友们也遇到过各种各样的困难呢。 （二）七嘴八舌话困难 1.困难收集箱，引起共情。 师出示困难收集箱，随机抽取困难，并请生具体讲讲当时的情况。 预设1：数学课上我们在做练习题，可是题目中有好几个字我不认识。 预设2：在看课外书的时候，我经常遇到不认识的生字。 预设3：有一次，我忘记带水杯了，一天没喝水，嗓子都要冒烟了。 预设4：体育课上完，我把水杯落在操场了，没水喝真难受，都快渴死了。 2.师：请有以上类似经历的小朋友也来说说看。 3.小结。 小朋友们，无论在生活中还是学习中，我们人人都会遇到困难，遇到困难都是正常的。 （三）遇到困难我不慌 1.回忆心情，引导遇事不慌。 （1）创设情境：我们班有很多小朋友都有忘记带学习用品的经历，采访一下，你们当时发现没带学习用品时候的心情是怎样的？ （2）学生自由回答。预设：害怕、紧张。 （3）小结过渡：小朋友们，遇到困难时，着急、害怕、难过，甚至流眼泪，这些情绪和行为都是正常的。但是，只是着急难过，困难是不会消失的，有时着急伤心不仅解决不了困难，还会起反作用呢！来听听明明怎么说的。 （课件播放录音：口算不太好，计算时越紧张就会越慢，如果放松一些就好多了。） （4）明确：遇到困难不要慌。 2.课间操小结，学生唱跳。 师引：接下来，让我们也来放松一下吧，跟着音乐一起来动一动。 课件播放儿歌《困难我不怕》。 （四）火眼金睛辨困难 1.出示《小咕噜求帮助》儿歌，学生找困难。 （1）课件出示儿歌，教师读儿歌。 （2）四人小组谈论小咕噜遇到了什么困难。 （衣服丢了、不会跳绳、迷路、毽球上树、屋子起浓烟、巨响在近处） 2.谈论小咕噜遇到的困难，并分类。 （1）小游戏，操作分类困难。 明确规则：故事中的困难哪些是小咕噜自己能够解决的？哪些是需要求助的呢？当老师说出困难时，你觉得小咕噜的困难可以自己解决，你就举“我能行”的牌子；觉得小咕噜的困难需要帮助，你就举“我求助”的牌子。 集体交流，辨析方法。 教师说困难，请不同立场的学生说一说这样选择的理由。 生1：衣服丢了——想一想之前去过哪里，到去过的地方找。不会跳绳——掌握方法后自己多多练习。迷路——原路返回，找熟悉的标志物。毽球上树——小树不高的话，可以用球拍或其他长的东西拍下来。另外两个困难太危险了，不适合自己解决。 生2：如果在陌生环境迷路了，会遇到危险，还是要请大人帮忙的。毽球上树了，如果小树太高了，应该也请大人来帮忙。 3.回归课前调查表，学生分类困难。 请生拿出抽屉里的任务单，用上刚学会的本领给自己的困难分分类。 4.指名学生分享调查表中的困难，消除万事都求助他人的依赖心理。 5.小组交流自己困难的分类。 6.教师总结。 向人求助是难以避免的，也是需要学习的技能，但不能事事都去寻求帮助，要做自己力所能及的事。遇到能力解决不了的困难，让我们大胆喊出《请帮我一下吧》。 7.播放儿歌《困难我不怕》。 设计意图 修改与调整
设计意图：通过学生感兴趣的绘本导入，激发学生对于“困难”的初回忆。文中的四幅插图呈现了学生在生活、学习、游戏中经常遇到的困难，唤起了学生已有的生活体验。 设计意图：通过关注学生自己真是的生活，引导学生回忆自己在生活中曾经遇到过的困难，从而让学生感受到大家都会有困难。 设计意图：此环节的设计旨在引导学生面对困难时要有积极的心态。 设计意图：通过儿歌，帮助学生学会分辨，哪些困难是需要请人帮助的，哪些困难是可以尝试自己解决的。再勾连学生的真实生活，分辨生活中的困难，让学生明白，向人求助是难以避免的，也是需要学习的技能，但要避免事事都求助于人的依赖心理。
板 书 设 计
教 学 反 思

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