资源简介

(共19张PPT)
斜坡的启示
苏教版小学科学五年级下册
—说课
教学内容及设计理念
本课苏教版小学科学五年级下册第4单元《简单机械》中的第十六课《斜坡的启示》，本课的教学内容主要有两个方面：
1.学生利用实验器材自主设计实验，探究、验证斜面是省力的；
2.学生从探究斜面是省力的实验数据交流中发现问题，进一步探究、验证斜面坡度对拉力（或省力情况）有什么影响。
在设计本课时：
1.注重培养学生自主探究能力和实验动手能力；
2.通过创设和发现问题，让学生大胆猜测→老师质疑→实验探究。这不仅让学生在自主探究中得出结论、掌握知识，培养学生的实验动手能力，更重要的是和向学生传递科学实验是科学研究中常用的一种方法这一思想。
教材分析
对于简单机械方面的学习，《标准》要求：“认识几种最简单、最典型的机械，最好能让学生动手操作这些机械，了解这些简单机械有什么功能以及在日常生活和生产中的应用”。本课的斜坡，也就是斜面。它也是我们生活中常见的一种简单机械，在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家所忽略。
　　本课重在提出斜面的问题，引导学生去探究已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理。在结构上遵循科学探究活动的一般步骤：通过现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和记录、交流数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。同时引导学生科学就在我们身边，它需要我们去发现！去探索！
学情分析
本课是在学生初步掌握了简单机械的概念和探究学习了杠杆这种简单机械的基础上的继续。学生对简单机械在生产、生活中的作用有了一些初步的认知，同时通过对杠杆的原理和作用的学习，对本课斜面的自主实验探究起到一个很好的学法铺垫作用。
教学目标
1.知识与技能：
知道斜面是简单机械之一，了解它的组成及结构特征，掌握斜面及变形的斜面的功能及作用，能够在日常生产、生活中加以应用。
2.过程与方法：
首先能够通过观察，描述斜面构造上的要素，发现问题并自主探究斜面省力的原理；然后通过对实验数据的交流，获得进一步的发现，能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案。
3.情感、态度、价值观：
通过对斜面中所蕴涵的科学道理的自主探究，引导孩子科学就在我们身边，它需要我们去发现！去探索！。
教学重难点
1.教学重点：
①引导学生自主探究斜面是省力的；②能够通过自主探究斜面省力的各小组记录的数据中发现问题，对斜面要素（坡度大小）与拉力大小的关系提出疑问，探究可能的答案。
2.教学难点:
理解螺旋和“Ｓ”形等是斜面的变形，培养学生的实验能力和综合分析能力。
教法与学法
教无定法，贵在得法，根据科学课程标准的要求，教学过程要体现以探究为核心，以学生为主体的基本理念。本课教学中，我力求在学生学习知识的同时培养他们自主探究获取知识的能力。为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，我主要采用创设情景、师生互动和“实验法”进行教学。在教学中，指导学生学习时，充分调动学生思维的积极性，让学生学会自主学习、探究式学习、小组合作学习。
教学准备
学生分组实验材料有：斜面、测力计、钩码、实验报告单、字典（每小组3本）。
演示材料有：电教课件、A4纸、铅笔。
教学过程
生活中常见场
景图片
金字塔建造
视频
环节一：设置情境，揭示斜面的概念，大胆猜测斜面的作用
教学过程
环节一：设置情境，揭示斜面的概念，大胆猜测斜面的作用
生活中常见场
景图片
金字塔建造
视频
设计意图
通过老师的提问和学生的回答这种互动形式。进行概括，达成共识：无论是生活中将油桶搬上车还是修建金字塔搬运那些巨大的石块都有一个共同之处都是运用了斜坡。从而很自然地引出了今天的课题《斜坡》并板书
设计意图
斜坡又称为斜面。就是将一个平面一端高一端低放置，它也是一种简单的机械，老师直接讲述斜面的结构特征同时揭示了斜面的概念并板书。
紧接着提问学生：斜面有什么作用呢？你怎么知道的呢？学生很容易联系生活中所见的斜面的使用和刚才看到的场景、金字塔的建造视频中大胆猜测和初步感知斜面是省力的，但同时又引发质疑、提出问题：斜面真的省力吗？怎么证明呢？从而激发了学生兴趣和实验探究的欲望。
教学过程
环节二：实验探究证明斜面是否省力？
学生明确实验记录单
各小组学生根据记录单和老师提供的器材自主设计实验，并做好记录
各小组交流实验数据和汇报实验结论
同时老师将各小组学生的实验数据和结论进行汇总
教学过程
环节二：实验探究证明斜面是否省力？
引导学生观察汇总表中各小组之间的数据对比，你又发现了什么问题？
从汇总表中可得出结论：斜面是省力的
教学过程
环节三：实验探究斜面的坡度对重物拉力的影响？
学生明确实验记录单
各小组学生根据记录单和老师提供的器材自主设计实验，并做好记录
各小组交流实验数据和汇报实验结论
同时老师将各小组学生的实验数据和结论进行汇总
教学过程
环节三：实验探究斜面的坡度对重物拉力的影响？
从汇总表中得出结论：坡度越小越省力，坡度越大越费力
组别 垫三本字典搭 成的斜面拉力 垫二本字典搭 成的斜面拉力 垫一本字典搭 成的斜面拉力 结论
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
……
教学过程
环节四：巩固与拓展
后山
前山
教学过程
环节四：巩固与拓展
平时生活中，你见过哪些应用斜面的事例？
教学过程
环节四：巩固与拓展
设计山路
板书设计
图片
激趣
斜坡的启示
斜面
坡度
变形的斜面：盘山公路、螺纹……
省力
越小越省力
越大越费力
课后反思
图片
激趣
教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为：本节课，对于斜面是否省力这个问题，教师始终不置可否。在研究的过程中，学生从初步的认知、猜测、到质疑、提出问题，进而通过实验自主探究，获得结论，掌握知识，起到了“此处无声胜有声”的作用。但是教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析实验数据，产生新问题：为什么同样的重物在斜面上测得的拉力是不一样的？进而又转化为新问题题：斜面坡度大小是否对拉力有影响呢？这样很自然地让学生又转入对新问题的自主探究。
巩固拓展部分给学生一个充分交流的空间。既是对新知识的巩固，又是让学生将所学知识与生活实际相联系；在此基础上教师又提出让学生设计“上山的公路”的问题引发学生讨论，从而引出了像盘山公路、螺旋等这些变形的斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
通过本课教学，我深深地体会到：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，这既要对教材有重新整合的能力，同时还需要教师认真分析学生，密切联系生活从学生的学情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。

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