资源简介

山东济南版2022-2023第二学期八下生物第六单元生物与环境
第三章生物多样性及保护第一节生物多样性导学案
课题 第一节生物多样性 课型 新授课
时间 2023年4月 序号
教具 课件、图片 课时 1
教 学 目 标 1、举例说明生物多样性的内容和价值。 2、通过对生物资源的调查分析，描述当地生物多样性的状况。 3、认同生物多样性的价值，关注我国特有的珍稀动物，树立保护生物多样性的意识。
学情 分析 学生对生物圈中的各类生物及生态系统有了初步了解，对生物多样性的层次认识还很肤浅，还不理解多样性的价值。教师要提供资料和视频， 展开活动，观察讨论，获得感性知识，进而明确价值内涵。
重点 和 难点 重点：生物多样性的含义和价值。 难点：阐明生物多样性的含义。
板 书 设 计 一、认识生物的多样性 生物多样性的构成 地球上所有的生物，他们所拥有的全部基因以级各种生态系统。 生物多样性包括 生物物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性 二、生物多样性的价值 直接使用价值、间接使用价值、潜在使用价值
教 学 反 思 通过本节的学习，学生能有效处理信息，表达交流，与他人合作，应用知识分析问题。增强了保护生物多样性的责任意识。部分学生解释问题出错较多，加强举例引导。
教与学过程设计
一．情景导入，播放视频 。 明确学习目标 二、学习新课： 自主学习 合作探究 （一）认识生物的多样性 分析课本P81-82有关资料，小组合作探究，总结出生物多样性的函义 自我展示，师点拨。说明了我国生物物种的多样性。我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位。我国素有“裸子植物之乡”的美誉。脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种类都居于世界前列。物种的多样性是指一定区域内物种的丰富程度，是生物多样性的关键。 (
资料二：
) 自我展示，师点拨：说明了我国生物遗传的多样性。从资料中可以看出由于不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。 资料三 说明了我国的生态系统的多样性。物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。 归纳小结： 生物多样性三个层次涵义和关系： 项目概念实质联系遗传 多样性是指地球上所有生物所携带的遗传信息的总和。一般指种内基因多样性。遗传变异，是生物多样性的内在形式。遗传的多样性是生物进化的基础，它决定了物种的多样性。物种 多样性是指动物、植物和微生物种类的丰富性。是生物多样性的关键。物种多样性由基因多样性决定，是生物多样性的直观体现。由遗传多样性决定的，是生物多样性的关键。生态 系统多样性生态系统多样性指的是一个地区的生态多样化程度。是生物多样性的外在形式。物种的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性
对点训练 1.下列未被列入我国珍稀哺乳类保护动物的是（ ）。 A.金丝猴 B.白鳍豚 C.藏羚羊 D.宠物狗 2.被称为植物活化石和中国鸽子树的珍稀植物是（ ）。 A.银杉 B.珙桐 C. 铁树 D. 银杏 3.如果一个物种的所有个体都从地球上消失了，那么这个物种就已经（ ） A.灭绝 B.濒危 C.再生 D.受到威胁 5.某地区一部分动、植物情况统计（单位：种），这反映了生物多样性中的（ ） 被子植物裸子植物蕨类植物鸟类爬行两栖类哺乳类3000+26500+30+1730+
A. 生态系统的多样性 B. 生物数量多样性 C. 生物种类（物种）多样性 D. 基因多样性 （二）生物多样性的价值 师点拨：认识生物多样性的价值，有助于保护和合理利用有限的生物资源，实现社会的可持续发展。 自主学习，看图探究，归纳生物多样的价值 自我展示,教师点拨：对于人类来说，生物多样性的价值是难以估量的。生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值三个方面。生物多样性的直接使用价值是直接利用生物本身及其制品获得的；间接使用价值是生物多样性具有的生态功能。 举例解析： 微点拨：认识生物多样性的价值，有助于保护和合理利用有限的生物资源，实现社会的可持续发展。 跟踪训练： 1、下列不属于生物多样性的间接使用价值的是（ ） A．净化环境 B．涵养水源 C．提供药物的原材料 D．调节气候 2、科学家利用一种抗矮缩病强的野生水稻与当地栽培的水稻杂交，培育出抗水稻矮缩病的新品种。这利用了（　　） A．生物的直接使用价值 B．生物的间接使用价值 C．生物的潜在使用价值 D．物种的多样性 3、有关生物多样性的叙述，错误的是（　　） A．我国是世界上裸子植物最丰富的国家 B．生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C．生物多样性的间接使用价值没有直接使用价值重要 D．就地保护是保护生物多样性的根本途径，其主要形式是建立自然保护区 4、下列关于生物多样性的有关叙述错误　） A．生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 B．千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有间接使用价值 C．生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值 D．设立卧龙自然保护区保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护 三、课堂小结： 盘点收获，共分享。 四、课堂达标检测：（组长统计，小组积分） 1.生物种类的多样性实际上是指： A、遗传的多样性 B、染色体的多样性 C、DNA的多样性 D、细胞的多样性 2.生物多样性中最基本的多样性是（ ） A、生物种类的多样性 B、遗传多样性 C、生态系统的多样性 D、个体的多样性 3.一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ） A、一个营养级 B、一个基因库 C、一个生态系统 D、一个有益生物 4.20世界70年代末，没有科学家利用野生大豆与易患萎黄病的大豆品种杂交，培育出一批批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆产业，这是利用了生物多样性的（ ） A、环境多样性 B、生态系统多样性 C、生物种类多样性 D、遗传多样性 6.从周敦颐先生的《爱莲说》，茅盾先生的《白杨礼赞》和徐悲鸿先生的《八骏图》等优秀文学、美术等艺术作品中，我们不仅感悟到一些人生哲理，还可以看到生物多样性的（ ）。 A.间接使用价值 B.科研使用价值 C.潜在使用价值 D.直接使用价值 7.生物多样性是人类生存和发展的基本条件之一, 如果没有生物多样性, 人类难以感受到树林的绿意, 还可能失去氧气、食物和水。保护生物多样性的根本目的是为了保护 A.基因的多样性 B.生活方式的多样性 C.生物种类的多样性 D.生态系统的多样性 作业 P85 1、2题

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