资源简介

山东济南版2022-2023第二学期八下生物第七单元生物技术
第二章现代生物技术第一节基因工程导学案
课题 第一节基因工程 课型 新授课
时间 2023年5月 序号
教具 课件、图片、视频 课时 1
教 学 目 标 1、举例说出基因工程的应用。 2、收集和交流有关转基因生物的资料 3、关注转基因生物及其产品的安全性及应用
学情 分析 学生已学习了有关基因的知识，多数学生通过网络、新闻报道，了解了一部分基因工程知识。他们不知道基因工程的操作过程，更不了解基因工程的系统性和复杂性。通过对“工程菌”培育过程的学习，帮助学生理解基因工程原理。在通过资料分析、列举实例、讨论交流， 引导学生辩证的对待基因工程对人类生活和社会的影响。
重点 和 难点 重点：概述基因工程的原理及操作过程，说出基因工程应用。 难点：基因工程的原理及操作过程。
板 书 设 计 第一节基因工程 一、基因工程原理 1.各种生物的DNA在组成方式上是相同的；基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的；一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。 2.基因工程（转基因技术）和转基因生物：巨型小鼠、抗虫烟草、 二、基因工程应用 1.定向改良动植物品种 2.生产基因药物 3.减少农药对环境的污染，保护生态环境或生态平衡。 三、转基因生物的安全性。
教 学 反 思 创设情景，引导学生进行探究，交流探究结果，达到了预期教学目标，部分同学对基因工程原理不大理解，加强实例分析引导。
教与学过程设计
情景导入， 播放图片。内容： 美国马里兰州有个小女孩叫艾米，体内某个基因与正常人不同，导致免疫功能降低，只能生活在无菌的隔离帐内。 1990年，美国医生给她移植健康的基因，一年多以后，她又成为一个健康活泼的小女孩了。人类首次基因疗法获得成功。 学习新课 （课件出示明确目标） 自主学习，合作探究 （一）基因工程原理 阅读课本P110-111内容，观察图7.2-2:“工程菌”培育过程示意图，思考下列问题： 1.基因工程原理？
2.描述“工程菌”的培养过程？
3.的生长激素基因与细菌环状DNA能够拼接， 说明了什么问题？ 4.人的生长激素基因在细胞内表达成功的标志是什么？ 5.利用“工程菌”生产人的生长激素，有哪些好处？ 自我展示，教师点拨： 1.各种生物的DNA在组成方式上是相同的；基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间也是相通的；一种生物的基因在另一种生物体内同样可以得到表达。 2.生长激素具有促进人体生长的作用，在临床上可以用来治疗侏儒症。科学家把人的生长激素基因导入细菌，从而形成了能够生产人的生长激素的“工程菌。 操作过程：基因工程是在分子水平上进行的遗传操作。按照预先设计好的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外巧妙地进行拼接组装，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些遗传性状，最终获得我们所需要的新品种。 归纳：（1）提取目的基因（人的生长素基因） （2）目的基因与载体结合 （3）将含有目的基因的DNA分子导入受体细胞 （4）目的基因的检测和表达 转基因生物：这种含有非自身基因的生物称为转基因生物。 人类的DNA 和细菌的DNA 在组成方式上是相同的，基因蕴含的遗传信息在动物、植物和微生物之间是相通的，它们共用一套遗传密码。 成功合成了人的生长激素。 繁殖速度快，成本低。 教师微点拨：质粒：细菌细胞质中一种相对独立的环状DNA分子，可以“友好”地“借居”在另一种细菌的体内，并能够通过复制稳定地遗传给后代，常作为将外源基因导入生物体内的运载工具。 跟踪训练： 1.科学家把人的胰岛素基因转入大肠杆菌内，对大肠杆菌进行培养，使之生产治疗糖尿病的药物——胰岛素。下列说法错误的是（ ） A. 科学家应用了转基因技术 B. 大肠杆菌的培养需要适宜的温度 C. 科学家是把人的胰岛素基因转入大肠杆菌的细胞核中 D. 人胰岛素基因在大肠杆菌细胞中也可以控制人胰岛素的合成 2.要利用大肠杆菌来生产治疗糖尿病的药物胰岛素，应该（ ） A. 将人胰岛素基因注入大肠杆菌体内 B. 将人体细胞的细胞核移植到大肠杆菌体内 C. 将人胰岛素注射到大肠杆菌体内 D. 将大肠杆菌放在含有人胰岛素培养基上进行培养 3.研究人员把抗除草剂的基因连接到玉米细胞的DNA分子上，使玉米获得了抗除草剂的能力．这个事实可以说明（　　） A．基因控制生物的性状 B．基因存在于生物细胞的DNA分子上　 C．基因有显性和隐性之分 D．生物的性状都可以遗传 （二）基因过程的应用 自主学习，小组互助解疑 展现自我，师点拨： 1.利用转基因技术，人们可以定向改良动植物品种。如：转基因大豆、棉花、油菜、玉米。 2.基因工程在药物研制方面展现出巨大的应用价值。 如：胰岛素等生物制剂，利用嵌入相应基因的“工程菌”进行生产，就可以大大提高产量、降低成本。 3.科研成果在环境保护上的意义：减少农药对环境的污染，保护生态环境或生态平衡。 师微点拨：基因工程彻底打破了物种间的遗传壁垒，使本来风马牛不相及的生物之间也能进行基因交流，创造了许多生命奇迹。 动动脑：抗虫棉的培养过程和优点？ 对点训练： 1.下列生物的培育，应用了基因工程技术的是（ ） A. 杂交水稻 B. 太空椒 C. 转基因超级鼠 D. 克隆羊 2.研究人员对经过卫星搭载进入太空的普通甜椒种子进行播种后，培育出品质好、产量高的“太空椒”，其中的决定性因素是（ ） A. 水肥条件好 B. 遗传物质的改变 C. 人工选择培育 D. 温度光照适宜 3.中国科学家将美洲拟鲽抗冻蛋白基因导入普通番茄，培育出抗寒番茄。该技术是（ ） A. 杂交 B. 组织培养 C. 转基因 D. 发酵 （三）转基因的安全性 选班内两个小组:从正反两个方面辩论： 师根据辩论情况做小结： 1.安全的一面： （1）因为所转入的基因都是功能已知的基因. （2）转基因食品被食用多年，尚未发现严重危害人体健康的事例。 2.不安全的一面： （1）转基因是将不同生物之间的基因进行重组，会不会产生新的变异，导致人体患病。 （2）现已发现某些转基因食品中的蛋白质能够使某些人产生过敏反应。 （3）目前人们还没有发现转基因食品对人体健康的危害是因为时间较短。 师点拨：为了控制基因工程潜在的负面影响，许多国家和国际组织制定了一些生物技术安全方面的法规和条例。2001年1月，包括我国在内的113个国家(地区)在加拿大签署联合国《生物安全议定书》，明确规定消费者有对转基因食品的知情权。我国先后颁布的《基因工程安全管理办法》《农业转基因生物安全管理条 例》等法规。都是为了最大限度地保证转基因技术和产品的安全性。 跟踪训练 ，巩固新知　 1.对转基因食品及其他产品，人们应保持的正确态度是（　　） A. 对转基因产品的安全性予以足够重视 B. 转基因食品是安全有益的食品，不需要做作任何检测，可以放心食用 C. 凡是转基因食品都应坚决拒绝 D. 放慢转基因产品的研究速度，只生产别国已研发过的转基因产品。 2.右图中的牛没有“吹牛”，它的乳汁中含有人乳铁蛋白，下列有关此牛的叙述错误是 A. 它是仿生学产物 B．它的这一特异性状能够遗传 C．它是转基因牛 D. 它是生物反应器 三、课堂小结：谈收获，共分享（学生总结） 四、课堂达标检测（分层，小组长统计积分） 1.科学家培育出了“超级鼠”，其肌肉质量超过普通鼠4 倍，且寿命更长，原因是它们体内多了一份特殊的基因。科学家获得这种超级鼠的方法属于 A.发酵技术 　 　 B.克隆技术 C.组织培养 D.转基因技术 2.科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌后，对大肠杆菌进行大规模培养．使之大量生产胰岛素下列相关说法不正确的是 A．上述生产过程用到了转基因技术　 B．大肠杆菌“产生胰岛素”的变异不能遗传给后代　 C．生产胰岛素的大肠杆菌是一种生物反应器　 D．该技术的生物学原理是基因控制生物性状 3.目前人们不能完全接受转基因食品的主要原因是 A.转基因食品的质量差 B.担心转基因食品的安全性 C.转基因食品的味道不好 D.转基因食品营养物质含量低 4.下列生物属于应用转基因技术培育出来的是 A．抗生棉 B．杂交水稻 C．脱去病毒的植株 D．克隆羊 5.基因多样性在农业生产上的意义不是（　　） A．为动植物的遗传育种提供遗传资源 B．为驯养家畜和改良农作物提供物种　 C．方便生产转基因产品 D．为改善气候提供保障 6.下图是科学家利用先进的生物科学技术，培育能产生人乳铁蛋白的奶牛“牛牛”的过程图解。请据图分析回答 (1)这项先进的生物科学技术在生物学上称为 _______________________ (2)图中“A过程”和“B过程的操作方法”在生物学上分别被称为：_____________ ___________ 。 (3)根据图示情况，黄色丙牛产下的“牛牛”，其毛色性状表现型应该是_______ 。 (4)“牛牛”长大成熟后，其经济价值与亲本甲牛的最根本区别是______ 作业： P114 1、2题 课外实践：搜集基因过程应用实例和安全性。

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