资源简介

春天举行音乐会教案
一、学情分析
三年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但注意力不集中。针对这一特点，在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。
二、教材分析
这是一首欢快活泼的儿童歌曲，2/4拍的一段体结构，曲调内容欢快活泼，节奏跳动，旋律流畅，描绘了一幅充满生机的春色图景。作者形象的将自然界中的声音用人声描绘了出来，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时欢乐的情景，充满了生机和活力，还形象地表现春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象。整首曲子节奏不断变化，使歌曲优美动听，歌曲在“春笋是个指挥家”的歌声中结束。教材在这里安排本课，旨在强调大自然与音乐的关系，彰显音乐的魅力，让学生更加喜爱大自然。
三、教学目的
1、通过学习歌曲，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲。让学生领悟歌曲的音乐形象，激发学生对春的热爱及赞美。
2、在体验中准确使用休止符及十六分音符于歌曲演唱中，做到有强弱的变化。
3、用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生丰富的表现力和创造力。
四、教学重点
2、运用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲。
3、在感受春天形象的基础上，充分调动学生的想象力及创造力。
五、教学难点
准确掌握后十六节奏和休止符处恰当的停顿。
六、教具准备
打击乐器、钢琴。
七、教学过程
1、播放春天的画面。（设计意图：让学生感受春天的美。）
师：这是什么季节的画面？
春天的美丽各种各样，丰富多彩，你能用一句话来描述春天的美景吗？
师：春天冰雪融化，万物复苏，春暖花开，河水哗啦啦地流着，多美丽的画面呀，
同学们，有声的世界才是最美的，现在老师要交给你们一个任务，把这幅无声的画面，变成有声的世界，大家能不能完成这个任务？咱们用打击乐器，模仿春天的各种声音，你也可以用身体的各个部位去模仿，老师这儿有一些打击乐器，你们座位底下也有一种打击乐器，可以拿出来，敲一敲，打一打，听一听最像春天里的哪一种声音。
2、学生创造表现春天的各种声音。
师：你创造表现了春天的什么声音？
学生用打击乐器和身体的各个部位创造表现春天的各种声音。
3、学习歌曲。（设计意图：启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲。）
1)、导语：今天，春天要举行一场音乐会，我们一起来听听，谁在音乐会上表演节目了。
2)、聆听歌曲，回答问题：春雨唱歌,春风弹琴,春雷打鼓,春水鼓掌.
3)、第二遍聆听：春雨是怎样唱歌的？春风怎样弹琴？春雷怎样打鼓？春水怎样鼓掌？(学生模仿）
4)、 集体练习：（掌握好休止符）
春雨 唱歌 | 滴答 0滴 | 答 0 || 提示：声音要弱
春风 弹琴 | 沙沙 0沙 | 沙 0 || 提示：声音要弱
春雷 打鼓 | 轰隆 隆隆 | 隆 — || 提示：声音要强
春水 鼓掌 | 哗啦 啦啦 | 啦 — ||提示：声音要渐强
5)、跟着琴声一起唱前半段，要求表现出强弱的对比
6)、歌曲有一段联奏，你能听出来吗？音乐会的指挥家是谁呢？（教师范唱后半段)
掌握后十六节奏和休止符处恰当的停顿：
嘀嗒嗒 嗒嗒 | 沙沙 0沙 | 沙 沙·||
轰隆隆 隆隆 | 哗啦 0啦 | 啦 啦· ||
7)、唱好点题乐句：春天哟举行音乐会
8)、跟着琴声一起唱后半段，掌握顿音记号
9)、完整唱全曲。
10)、分角色表演唱，要求用富有弹性的声音欢快的演唱。
4、创编活动。（设计意图：培养学生丰富的表现力和创造力。）
1）、现在，春雨春风春雷春水邀请我们用打击乐器为他们伴奏，你们愿意吗？
出示打击乐器，让学生自己说出哪一种乐器表现春风、春雨、春水、春雷。
春雨－响板　　春风－沙锤　　春雷－铃鼓　　春水－串铃　
2）、教师指导演奏
3）、分组表演
八、拓展。（设计意图：激发学生对春的热爱及赞美，让学生更加喜爱大自然。）
师问：美妙的声音，跳动的节奏，描绘了一幅充满生机的春天音乐会。小朋友，你们喜欢春天吗？你用什么方式赞美春天
九、教学反思
本课以“春天”为主题，通过学生“说春天，模仿春天的声音，唱春天，表现春天”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。
音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）
教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“表现春天”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现春天，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对打击乐器组（节奏型、乐器选择等）、表演组（人员、动作美感等）进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。

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