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《摇船调》教学案例
一、教材分析：
这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
二、学情分析：
教学目标：
1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。
3、通过创编歌词，师生用对歌的形式来表现歌曲提高学生的想象能力和表达能力。
教学重点：富有感情的，准确的演唱歌曲。
教学难点：歌曲中第3、4小节中的一字多音、附点节奏。
三、教学准备： 电子琴 课件
四、教学过程：
发声练习：
根据最后一组发音练习给同学们简单讲解反复跳跃记号。
（一）导入：
老师给学生说唱一段节奏（谜语）让学生模仿，然后学生按照老师的说唱规律来回答。
简单讲解对歌歌曲的体裁形式特点。
师：今天我们就来学习一下这首对歌。
学唱歌曲：
1、第一遍聆听歌曲
师：今天我们就要来学习这首对歌《摇船调》，他是一首台湾民谣，一
看题目就知道，这首歌曲是在划船时候唱的，你们听听哪句歌词最有
划船的感觉？
老师引导学生做划船的动作。
2、第二遍聆听歌曲
师：同学们刚才我们已经做了划船的动作，现在让我们一起做着划船的动作再次
聆听歌曲，感受歌曲律动。
3、第三遍聆听歌曲
师：这一遍聆听歌曲请同学们仔细的聆听歌词大意，可以小声的跟唱歌曲。
处理难点：
（三）互动拓展：
1、老师唱问的部分，学生唱答的部分，然后请男生唱问的部分，女生唱答得部分。
2、创编歌词，聆听其他对歌体裁的歌曲。
总结：通过本节课的学习，学生能够富有感情的，准确的演唱《摇船调》。请同学们下课后自己创编歌词并与同学对歌。
教学反思：通过本节课的学习，第一个问题就是学生在模仿摇船动作时，没有起到对歌曲
强弱、节奏呼应的效果。老师应及时的纠正学生动作。
第二个问题在本节课的教学过程当中，老师的讲课语调比较平淡，应积极调动
自己情绪，然后带动学生学习兴趣。

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