资源简介

《八只小鹅》 教学设计
教学内容：
三年级下册歌曲《八只小鹅》
教材分析：
这是一首欢快活泼的斯洛伐克民歌，《八只小鹅》，乐曲为D大调，二四拍，带再现的单三步曲式，生动形象地模仿了从远处传来的小鹅叫声。中间旋律运用音阶的级进上行和下行起伏，展现了活泼可爱的小鹅，姿态优美，架子很大的形象。
小鹅的叫声和旋律声部相结合，将歌曲推向高潮，呈现出简单的二声部合唱。曲尾将主题旋律的节奏拉宽，表现了小鹅渐渐远行的情景。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 在学唱歌曲的体验活动中，丰富学生对小鹅角色的情绪感受，产生对小动物的热爱。
二、过程与方法
1.通过简单的合唱训练，聆听、模仿和演唱，让学生初步感受合唱的美妙。
2.创设情境，让学生在音乐中感受渐强渐弱的力度变化，丰富学生对小鹅角色的情绪感受。
3.通过“歌曲接龙”学唱歌曲相同的旋律，让学生轻松学唱歌曲。
三、知识与技能
1.通过学唱《八只小鹅》，学生能够认识四分音符，八分音符以及二分音符。
2.学生能够用欢快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲《八只小鹅》，两个声部能和谐的配合好。
3.让学生了解力度变化在歌曲中的作用。
教学重点：
学生能够用轻快而有弹性的声音生动演唱歌曲，两个声部能和谐的配合好。
教学难点：
学生通过聆听、模仿、演唱和相互之间声音上的配合，能够掌握最基本的二声部合唱。
教学准备
多媒体课件，钢琴，响板，小鹅头饰等。
一、组织教学，声部训练。
1.出示合唱图片
今天的课上，老师看哪个同学的眼睛最亮？坐姿端正。哪个同学上课认真听讲，踊跃发言？老师最喜欢这样的学生了。
上大学期间，老师参加了江苏省首届紫金合唱节合唱比赛，我团团员团结一心、以和谐统一的声音和良好的精神风貌投入比赛，获得了金奖。看，这幅图就是老师参赛时的情景。同学们也想成为一名合唱团团员吗？
老师给你们准备了一份小小的礼物，请从小椅子的抽屉中取出，看看上面标注着哪个字母？
在合唱队中，T代表着高声部，B代表低声部。将它贴在左胸口，从现在开始，你们就是合唱团团员了。
2.高低声部节奏的训练
现在，我们来进行一个节奏的合唱练习。高声部用二分音符唱5—，低声部用四分音符唱5 5 。（注意要唱准，位置统一）。
看好老师的手势，高声部准备，唱四个八拍 5— 预备 齐：
低声部也要注意张圆嘴巴唱，so so so so 一二一齐：
高、低两个声部交织在一起，一二一齐：
教学过程：
一、情境导入，境美意浓。
1.清晨，远处走来一群鹅，鹅妈妈“呷 呷|呷 呷|”地召唤，小鹅们“呷呷|呷呷|呷呷|呷呷|”纷纷从鹅舍里大摇大摆地走出来。鹅妈妈说：“今天天气好，我们去游玩儿吧。”小鹅们高兴地叫起来，你看，是一群怎样的小鹅呢？（师打响板唱）
2.老师用了连续的八分音符，来表现小鹅活泼欢快的叫声。用的是so，我们一起用so来模仿，注意声音要轻快，嘴巴张圆张大了唱。So so so so 一二一齐：
3.现在我们加快速度so so so so 一二一齐：
4.加入“呷 呷”声，注意位置的统一，“呷 呷 呷 呷” 预备齐：
5.（情境表现）如果小鹅从远处走来，叫声会怎样变化？
你听（师边弹边唱“呷”部分）
叫声由弱渐？同学们一起来学做小鹅，从远处走来。注意看好渐强记号。“呷呷呷呷”，预备，齐！
6.小鹅们走远了，叫声会由强渐？
一起表现小鹅渐渐远去的叫声。“呷呷呷呷”，注意看好渐弱记号。“呷呷呷呷”，预备，齐！
7.看着老师的手势，用“呷，呷，呷，呷”来表现渐强渐弱的小鹅叫声。记住音高，so.准备（师做预备手势）
二、导学结合，快乐学唱。
今天，我们就来学唱这首斯洛伐克民歌《八只小鹅》。
1. 听，在歌曲《八只小鹅》中，“呷 呷 呷 呷”的鹅叫声出现在歌曲的什么地方？（出示总谱）
2. 鹅叫声，出现在第一行的前四小节。
3.下面合着录音，单独加入演唱小鹅叫声的部分（播放歌曲）
4.在歌曲中，还有一句歌词反复出现，同学们仔细听好，听相同的地方出现了几次？（共出现了五次）
5.前四次节奏和旋律？（一模一样），用的是？（四分音符），而第五次，旋律和歌词一样，节奏怎样？（对，变慢了）节奏拉宽了一倍。用的是二分音符。在演唱时要注意哦！
6.听老师唱出这几句，注意听好第五句的节奏。
我们来做个歌曲接龙的游戏，老师唱一句，同学们接一句，最后一句我们一起唱。
师：“八只小鹅，快快活活在玩耍”。
生：“八只小鹅，快快活活在玩耍”。
师：“八只小鹅，快快活活在玩耍”。
生：“八只小鹅，快快活活在玩耍”。
齐：“八 只 小 鹅，快快活活在玩耍”。
跟着老师的钢琴，我们一起唱出这五句，注意音高位置唱准。听好老师的前奏，预备齐：
7.八只小鹅玩得可快活了，它们像是分成了两组，在比谁姿态优美，架子很大呢！（点击总谱，出示“它们态度优雅，看来架子很大”）听，歌曲中间部位的这两句旋律，（出示分句）找出一二两句不同在哪儿？
第一句的后两小节旋律线是往上走的，而第二句的第二小节的音符则是由高到低排列的，
看老师用手划出旋律线。（师清唱划出旋律线）
同学们跟着老师的钢琴，唱出这两句的旋律，唱得再轻巧，有弹性些，我们再试一遍。
看好老师是怎样表现小鹅态度优雅，架子很大的姿态的（师边唱，边表现）
全体起立，我们高声部和低声部的同学比一比，看谁的架子更大？准备好（师点这两句音乐）跟着音乐来表现。
鹅的脖子长长的，架子大大的，我们跟着音乐再来表现一次。
8.加上小鹅的叫声，我们将歌曲连起来唱一唱，注意唱出活泼欢快的感觉。（师播放总谱）
三、合唱教学，分别表现。
1.渐渐地，天色晚了，鹅妈妈“呷 呷|呷 呷|”地呼喊鹅宝宝们回家，鹅宝宝纷纷上岸，而我们低声部中的“呷 呷”声，既像小鹅们快快活活在玩耍时的叫声，又像鹅妈妈呼唤小鹅们回家的叫声。
2.我们看节奏放慢一倍的这一句，鹅妈妈已经找到了小鹅们，小鹅们也回应了鹅妈妈，正一摇一摆地从河边往家赶呢，看到它们渐渐远去的背影，这“呷 呷 呷 呷”声应有怎样的强弱变化:呢？
对了，发出的叫声应该是由强渐弱的，仿佛看到了鹅妈妈带着小鹅们渐渐远去的背影。
3.高声部唱“八只小鹅快快活活在玩耍”，低声部唱小鹅欢快的叫声。
高声部唱“八”找准音高do。 低声部唱“呷”找准音高so。
（声部之间的训练，协调与统一）
（先分练再合上，表现小鹅在玩耍时欢快的叫声）
4.鹅妈妈呼唤小鹅们回家，上面两句鹅的叫声我们要表现的急切，最后节奏拉宽的，仿佛看到了鹅妈妈带着小鹅们渐渐远去的背影，这时鹅的叫声我们应该唱得由强渐？
四、合作表现，完整演绎。
我们一起来演唱歌曲的齐唱与合唱部分。齐唱部分一起唱，合唱部分我们分为高低声部的二声部合唱。
五.歌曲编创，玩转音乐。
关于这首小鹅的歌曲，我们还可以给它进行编创。老师这里有四张乐句的卡片，我们试着给它们重新排列，编成一首新的带有五个乐句的《八只小鹅》唱一唱。首先，我们来唱唱这四个乐句，找出适合放在开头和结尾的乐句；其次，将这四个乐句重复排列组合成最通顺，最具表现力的歌曲；最后，每组设立一个组长带领自己的组员一起来表现你们的编创成果吧！开始。
六.课堂小结，律动渲染。
今天我们学习了一首斯洛伐克歌曲《八只小鹅》，尝试了简单的二声部合唱；编创了属于自己的《八只小鹅》；感受到了合唱的和谐美妙，期待你们以后能够有更精彩的表现。最后，让我们一起来欣赏北京天使合唱团的小朋友们合唱的《八只小鹅》，听他们和谐统一的声音和小鹅叫声，强弱变化的对比。（师播放音频）
在音乐声中结束小鹅们的外出游玩吧！播放合唱版《八只小鹅》，律动出教室。

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