资源简介

《采山》教学设计
教材分析
歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲，2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着各种节奏的运用，全曲始终围绕6.2.5三个音，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。
学情分析
三年级学生模仿能力较强，还不十分具备视谱的能力，但对音乐的兴趣十分浓厚，喜欢律动表演，具备初步的思维能力。基于这样的情况，教学中从听、唱、创、演等环节，让学生学唱歌曲，培养热爱音乐、热爱生活的美好情操。并从这一阶段学生的性格特点出发，设计了图谱和创编等环节让学生快乐学习。
教学目标
1.能够用轻巧、富有弹性的声音有连有断的演唱歌曲，表达劳动带来的欢乐；
2.准确掌握十六分音符和附点八分音符节奏，通过图谱感知声音的高低和旋律走向；
3.运用所学节奏主动参与歌曲创编活动，为歌曲伴奏，感受二声部创作乐趣。
教学重点
能够用轻巧、富有弹性的声音有连有断的演唱歌曲，表达劳动带来的欢乐。
教学难点
能准确掌握十六分音符和附点八分音符节奏演唱技巧，创编二声部节奏谱
教学过程：
一、感知节拍，激趣导入
1、同学们请听这是什么声音
生：节拍器
师：根据强弱判断这是几拍？生：2/4拍
师：强弱规律是？生：强弱。情绪：欢快活泼
指挥图示？生：……
师:这是几拍？生：3/4 指挥图示？强弱规律？
2、运用刚才复习的知识，判断下面这首歌是几拍的？情绪、速度怎样？
生:2/4拍的；中速，欢快活泼，
3、这就是今天我们要学习的歌曲《采山》
师：聆听歌曲，看看大山有什么？（请看图片）
生：采蘑菇、小雨、唱歌、捉迷藏，光脚丫
师：山里人把采蘑菇，采果子的活动叫做采山，是孩子们最喜欢的活动。我们一同采山去吧！
（设计意图：运用节拍器，复习2/4/3/4节奏，通过初步聆听音乐感知歌曲节拍、情绪、速度）
二、图谱手势 解决难点
感受节奏，欢乐朗读
听师范读，找出节奏难点（师用双响筒打节奏）
师：听老师读词，思考哪里的节奏最密集？
生：采呀采蘑菇 采呀采木耳
师：这快速的密集的节奏表现了什么？
生：看到蘑菇、木耳时光着脚丫跑过去采摘的激动心情
师：这是什么节奏型？生：十六分音符节奏（XXXX X0）
师:很好，我们一起划拍读节奏。
师：加上歌词怎么读？（采呀采蘑 菇0）(采呀采木 耳0)
师生接龙读词：每个乐句的最后一个字要“轻”“跳跃”。请问用什么记号来表示？生：顿音记号（请生上来画）
师：发现老师哪个字读的最长
生：带.着香甜
师：这是什么节奏？
生：附点八分音符节奏
师：很好。我们一起读（X.X XX）
加上歌词怎么读（带.着 香甜回家 走 ）
师：表达怎样的感情？
师：采到野果后满满的自信，所以“带”要比较唱的满
2.巧用图谱，感受旋律
（1）师：作曲家常用重复的创作手法， 聆听歌曲，根据老师的图谱，能找出相同乐句吗？（展示6个乐句旋律）
（2）学生聆听，老师画谱（根据音的高低和力度的强弱）
生：12/46相同
（3）师：跟琴画图谱学旋律。（注意引导学生观察线条粗细，掌握力度的表现）
师：这是一首中国五声调式的童谣，全曲始终围绕6.2.5三个音，老师用三条线表示三个音的位置，你能根据音高位置边画边唱吗？
完整演唱旋律
4.学唱第一段歌词（复习力度记号.顿音记号）
（1）跟琴学唱歌词（注意吐字清晰）
（2）分小组分乐句演唱（处理顿音记号）
根据力度记号演唱歌曲（处理每个乐句强弱）
（力度记号有哪些？生：f p mf mp ff pp）
（4）完整演唱（图谱手势）
（演唱注意：八分休止节奏的演唱要有弹性；小朋友们采山收获满满，“带”字要饱满，体现自信。）
（设计意图：朗读歌词解决难点节奏，通过图谱解决旋律演唱的音高音准，复习力度记号、顿音记号，循序渐进掌握演唱技巧和难点，为第二段歌词演唱做铺垫）
三、创编节奏，快乐演唱
1、聆听第二段歌曲旋律和第一段有什么不同
生：多了结尾
师：怎么唱，表现什么？生：丰收的喜悦，梦里都在笑。
师：结尾旋律6666 5它的音高在图谱的哪个位置能找到吗？用怎样的力度？（请生上台在图谱标注旋律位置）
2、学习第二段歌词
（1）无声模唱（老师弹琴，学生无声模仿）
（2）分乐句学唱（密集节奏处歌词练习）
（3）处理歌曲（巩固强弱，顿音记号，附点演唱方法）
小组接龙(做到有连有断的演唱)
（5）完整演唱
3.创编器乐伴奏谱
（1）老师拿出双响筒，请问我敲击的是哪一条节奏？(屏幕出示3条节奏）
生：（2）X 0 X 0
师：你能用X 、XX 、 0 为歌曲编创和老师不同的伴奏吗？（老师用四分音符，你能用八分音符吗）
生： 0 XX 0 XX
合作为歌曲伴奏
X 0 X 0
0 XX 0 XX
（1）这是二声部的节奏谱，老师敲击第一声部，你们敲击第二声部
(2) 分组合作
(3) 为歌曲来伴奏
（设计意图：通过聆听选择一声部节奏，自主编创第二声部节奏并合作为歌曲伴奏的环节，激发学生创编思考和合作交流能力）
四、图谱配器 完整表现
1、老师伴奏学生唱
2、手画图谱跟钢琴伴奏唱，注意强弱
3、请生上台演唱，学生点评：巩固顿音、附点演唱方法
4、全班演唱
5、邀请几位同学用打击乐合作演唱
（设计意图：完整演唱并运用图谱和打击乐一同表现歌曲，培养学生创编合作能力，学会表现美，体验美、歌唱美）
五、课后创编 收获满满
师:劳动是快乐的，采山归来收获满满
（1）我们采了：蘑菇、木耳、野果、鲜花和愉快的心情
（2）我们复习了：节奏、速度、情绪、力度记号、顿音记号；用图形谱感受旋律、创编二声部节奏
（3）师：孩子们我们能够创作二声部的伴奏谱，也能创作二部的旋律谱。请始终围绕6.2.5三个音为刚才的节奏谱编写旋律。
课后 练一练：请始终围绕6.2.5三个音为刚才的节奏谱编写旋律。
（设计意图：通过总结收获，巩固课堂知识，同时鼓励学生运用所学知识继续创编旋律，循序渐进的引导学生动手实践能力，为良好的素养基础做铺垫。）

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