资源简介

《龙里格龙》教学设计
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
二声部的学唱能够根据教师指挥的手势准确地演唱。
过程与方法：
进一步了解齐唱、合唱及轮唱三种演唱形式，为更好地表现歌曲《龙里格龙》。
情感态度与价值观：
用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现该歌曲独特的京剧韵味。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
本课歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》中的选段。该曲属于戏歌体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮腔中的音乐素材编写，全曲由三种演唱形式组成，分别为齐唱、合唱、轮唱，基于这点，我把本课的教学重难点放在这里，引导学生根据我的手势指挥，能准确地区分三种演唱形式，并能够顺利地合成。
项目 内容 应对措施
教学重点 唱好二声部合唱《龙里格龙》 反复学唱歌曲旋律
教学难点 二声部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。 学会根据手势来唱好歌曲
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
四年级学生，对二声部合唱歌曲正处于一个比较棘手的阶段，而这首歌曲虽然歌词比较简单，但是整首歌曲却包含了三种演唱形式，这对孩子来说无疑增加了一定的难度。该上课班级平时对和声的掌握、学唱、音准都是不错的，所以我在教学设计中以听为主，以听助唱，让学生轻松地学唱这首京歌，同时，能让学生进一步了解我国京剧的韵味所在。
三、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果
听辨单音 能够在钢琴上听出“5、6两个音符。 钢琴 在钢琴上弹奏音符。 随钢琴弹奏的音符哼唱音名，并且要用正确口型演唱 让学生唱准歌曲中的两个主干音
继续学唱旋律 学唱旋律
2/4 1=C
5 6 ︱ 5 0 ︱
钢琴 在钢琴上弹奏音符。 用正确的口型演唱此条旋律 在第一步的基础上由单音变为旋律。
加入音符完整学唱旋律① 学唱住旋律 钢琴 在钢琴上弹奏音符。 随钢琴唱好歌曲主旋律，并用轻快的声音来演唱。 将旋律再次丰富，成为歌曲中的主旋律。
师生合作完成合唱 合唱训练 听老师范唱 教师加入高声部旋律； 师生合作、生生合作，巩固学唱 通过各种方式来唱好二声部
教师钢琴弹奏，学生听、唱出旋律② 唱好高音1 钢琴 指导学生为旋律片段②创作歌曲高声部旋律（四度音程关系） 学生巩固唱好歌曲旋律片段② 这个环节主要是在旋律1的基础上，唱好高音1
完整聆听，感受歌曲演唱形式。 聆听歌曲，感受京歌韵味 多媒体播放歌曲范唱。 介绍歌曲——戏歌体裁。 学生聆听歌曲。 学生通过聆听歌曲，感受京歌韵味
复听歌曲，关注歌词，介绍“龙里格龙” 介绍“龙里格龙” 介绍“龙里格龙” 学生复听，关注歌词内容。 让学生感受歌词的独特韵味。
完整学唱，注意教师指挥手势。 完整学唱 钢琴 教师用不同指挥手势来引导学生唱好三种不同的演唱形式。 学生随教师的指挥手势唱好各种演唱形式。 指挥手势在这里非常关键，所以要引导学生学会看老师的指挥。
歌曲轮唱部分、歌曲强弱处理。 歌曲处理 教师范唱、多媒体播放歌曲范唱。 通过聆听，让学生感受速度力度的变化 通过聆听，能够感受出歌曲速度力度的变化。 歌曲轮唱部分、歌曲强弱处理。
拓展聆听 聆听京歌《唱脸谱》 多媒体播放歌曲 播放歌曲 感受歌曲的韵味，会唱的同学可以一起唱 进一步感受京歌的韵味

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