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教学设计标题：中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来
学情分析：1.心智特征分析。高一年级学生思维较活跃，善于思考，学习积极性高，探索欲强。2.认知结构分析。在初中阶段，学生已经接触过社会主义革命、改革与建设方面相关的知识，并且通过前一段时间对本课程的学习，深刻理解了中国共产党执政既是历史的必然，也是人民的选择。但是，他们对于耳熟能详的“中国特色社会主义新时代”这个概念可能缺乏更加深入的理性认识，相关理论知识具有碎片化，抽象思维能力较弱。因此，本节课将充分运用图片、网络媒体等手段，增强学生对社会主义改革与建设的情感体验，对中国特色社会主义新时代的理解，以及深刻领悟中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。
教学目标：【政治认同】坚持党的领导，坚持改革开放，实现中华民族伟大复兴。认同中国共产党领导中国中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择。【科学精神】理解中华人民共和国成立的意义、建立社会主义制度的意义、改革开放的意义、中国特色社会主义进入新时代的意义。由此深刻体会中国共产党领导中国中华民族伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择的结论。【公共参与】通过学习本课知识学习使学生升华对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的信念。激发学生努力学习，做有时代担当的青年，自觉投身改革开放和新时代的建设中去。
教学重难点：1.教学重点：社会主义制度的建立过程和意义；改革开放的目的和意义；新时代的的主要矛盾和中国特色社会主义进入新时代的重大历史意义。2.教学难点： 对“站起来、富起来、强起来”的理解；理解人民和历史选择了共产党，是正确的选择。
教学过程：【导入新课】教师：今天我们学习新课中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来。习近平总书记说：“对中国共产党人来说，中国革命历史是最好的教科书，常读常新”。历史往往在经过时间沉淀后才可以让人看的更清晰。近代的中华民族风雨飘摇，但是不屈的中国人民百折不挠，在黑暗中摸索前进，中国共产党领导全国各族人民艰苦奋斗，在危难之际力挽狂澜、浴火重生，从稚嫩到成熟、从弱小到强大，做出了伟大的贡献，成为全国各族人民和社会主义事业建设的领导核心。这个领导地位和核心作用，不是偶然的、不是自封的，而是历史的必然、人民的选择。【讲授新课】总议题：为什么说中国共产党执政是历史和人民的选择？议题一：建国立制 奠定基础议题二：改革开放 民富国强议题三：进入新时代 踏上新征程议题一：建国立制 奠定基础活动一：学生上台讲述展览图片背后的故事学生点评，教师追问：结合同学的介绍与教材上的知识，谈谈你对新中国成立的认识？学生阅读教材思考并回答，教师总结新中国成立的意义。设计意图：学生上台讲述展览图片背后的故事，充分发挥了学生主动性，让学生成为课堂的主人，深刻认识到新中国成立的意义。活动二：学生上台讲述展览图片背后的故事学生点评，教师问：结合同学的介绍与教材上的知识，谈谈你对社会主义革命和社会主义建设的认识？学生阅读教材思考并回答，教师总结议题二：改革开放 民富国强活动三：学生上台讲述展览图片背后的故事学生点评，教师问：结合同学的介绍与教材上的知识，谈谈你对改革开放的认识？设计意图：通过课前云观看复兴之路展览馆并搜集相关资料，能自觉归纳出改革开放的目的和意义，且对改革开放有了更加直观的感受。议题三：进入新时代 踏上新征程教师问：结合教材上的知识，谈谈你对新时代的认识？学生总结并回答教师追问：结合访谈桂阳人民的收获，谈谈你对中国共产党在中华民族伟大复兴中具有怎样的地位和作用？你又有怎样的感悟呢？设计意图：通过学生访谈桂阳人民活动，对桂阳的发展产生认同感，产生跟党走的信念感。【课后作业】请任意选择“站起来”“富起来”或“强起来”为主题拍摄一部小短片要求：1、内容积极向上 2、突出主题意义 3、结合社会调查情况设计意图：通过该课后实践活动，让学生学以致用，知行合一【板书设计】

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