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(共14张PPT)
第一章 运动的描述《质点 参考系》说课
说课
1.教材
2.学情
3.目标
4.重难点
5.模式
6.过程
延迟符
7.板书
8.评价
1. 说教材
2. 说学情
学生已有知识
学生已有生活经验
学生已有能力
学生已经有参照物的概念，会描述简单的相对运动。
学生在生活中有各种运动的体验，但是不能区分描述运动的方法。
学生具有一般的分析和归纳的能力，但是抽象思维能力，建模能力较弱。
3. 说目标
物理观念
科学思维
科学探究
科学态度 与价值观
知道机械运动就是物体的空间位置随时间的变化，知道质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型，知道理想化方法，初步体会物理模型在探索自然规律中的作用知道运动的绝对性和描述运动的相对性。理解参考系的概念，知道参考系的选择具有任意性，一般选择地面为参考系。
初步掌握抓住主要因素，忽略次要因素和具体问题具体分析，认识运动的绝对性和描述运动的相对性，培养学生勇于探索的精神。
能利用理想化方法抽象质点模型，领会理想化方法在物理研究中的作用，会根据选择的参考系描述物体的运动，会根据对运动的描述判断所选择的参考系。
能在质点概念的构建中，发现问题、分析原因、构建模型、解决问题，能在具体问题中分析、判断物体的形状和大小是否是次要因素。
普通高中
物理课程标准
教学重点
质点概念的建立和质点模型的条件判断
参考系概念的建立及其与运动的关系
教学难点
质点模型的条件判断
4. 说重难点
5. 说模式
情境创设
模型建构
巩固深化
趣味情境
发现问题
探究情境
研究问题
生活情境
解决问题
活动体验
问题
情境
活动
6. 说过程
引入新课
构建质点模型
领会理想化方法
同样的跑步运动，不同的人关注的角度不同，
研究的问题也不同
6. 说过程
引入新课
一段自然界中各种各样运动的视频剪辑，和具体运动过程中的连拍照片
引入机械运动的研究
构建质点模型
领会理想化方法
通过对操场的各种场景中的跑步运动的分析，忽略次要因素得到质点模型
深入理解物体能看成质点的条件
。
具体问题具体分析
6. 说过程
引入新课
一段自然界中各种各样运动的视频剪辑，和具体运动过程中的连拍照片
引入机械运动的研究
构建质点模型
领会理想化方法
通过对操场的各种场景中的跑步运动的分析，忽略次要因素得到质点模型
深入理解物体能看成质点的条件
通过对宏观的地球和微观的水分子的运动以及生活中的汽车，大雁等运动分析，师生互动讨论得出要具体问题具体分析。
活动体验
学生小组讨论，自主创设情境或者通过老师给的道具（乒乓球），设置不同的问题并分析是否能看成质点，深化对质点概念的理解。
6. 说过程
引入新课
一段自然界中各种各样运动的视频剪辑，和具体运动过程中的连拍照片
引入机械运动的研究
构建质点模型
领会理想化方法
通过对操场的各种场景中的跑步运动的分析，忽略次要因素得到质点模型
深入理解物体能看成质点的条件
通过对宏观的地球和微观的水分子的运动以及生活中的汽车，大雁等运动分析，师生互动讨论得出要具体问题具体分析。
活动体验
学生小组讨论，自主创设情境或者通过教师给的道具（乒乓球），设置不同的问题并分析是否能看成质点，深化对质点概念的理解。
运动描述的相
对性 和参考系
教师播放洗车时，在车内拍摄的的视频和在车外拍摄的视频
活动体验
学生小组讨论，并在课堂中展示展示不同的运动，观察同一个物体的运动，并通过选择不同的参考系，描述物体的运动情况。并总结分享本节的物理思想方法等。
7. 说板书
物体
的
运动
质点
（理想化 模型）
对所研究的问题
大小和形状可忽略
选参考系
绝对性
描述的相对性
具
体
问
题
具
体
分
析
8. 说评价
从手机运动软件的视频引入质点概念，渗透理想化方法，效果明显。通过多种问题情境对比，及学生的的活动体验深化理解质点，基本完成了预定的教学目标。
通过作业，进行定量评价。
1.对教师完成教学目标的评价
3.定量评价
2.对学生规范的评价
设置情境问题时，语言表达规范；对物理概念的表述规范等等。
谢
谢
聆
听
延迟符

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