资源简介

自由平等的真谛
【教材分析】 《自由平等的真谛》是初中八下第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神,具备法治思维。
【学情分析】八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生了女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现现于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活后中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及是增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
【学习目标】
1.阅读网友们在家隔离的真情实感，能说出自由对个人和社会的重要性。通过小组合作探究，明确自由需要一定的限制，总结出自由需要限制的原因, 树立正确的自由观和平等观 责任意识.
2.分析郑州市核酸采样点发生的案例及相关的法律规定，明确自由是在法治范围内的自由，概括自由与法治的关系，增强法治观念。
3.通过辩论为学生开通绿色通道是否是不平等及法律条文理解，概括并说出平等的含义及在法律意义上的内涵，增强法治观念和依法办事意识, 做一个富有法治精神的人
【教学重点】认识自由、平等的内涵和意义
【教学难点】理解自由和法治的关系，平等的意义
【教学方法】情境休验，案例讨论
【教学过程】
（一）情境导入，明确目标
时事播报
学生小组进行时事播报:2022年11月，潍坊疫情反扑，学校停课停学，多个县市区处于封控状态。
时事播报完之后出示问题：
居家不能随意外出期间，你的内心感受是怎样的？你最渴望做的事情是什么？
学生回答,教师归纳导入新课
PPT呈现学习目标，学生齐读学习目标
1.阅读网友们在家隔离的真情实感，能说出自由对个人和社会的重要性。通过小组合作探究，明确自由需要一定的限制，总结出自由需要限制的原因, 树立正确的自由观和平等观 责任意识.
2.分析郑州市核酸采样点发生的案例及相关的法律规定，明确自由是在法治范围内的自由，概括自由与法治的关系，增强法治观念。
3.通过辩论为学生开通绿色通道是否是不平等及法律条文理解，概括并说出平等的含义及在法律意义上的内涵，增强法治观念和依法办事意识, 做一个富有法治精神的人
（二）自主、合作探究新知
环节一：感受生活
阅读网友们在家隔离的真情实感，据此谈谈自由的重要性。
要求：注意从个人和社会两角度谈
结合网友在家隔离的真实感受思考讨论：
（1）自主思考：
自由对个人和社会的重要性
要求：
自主思考要独立，自主回答（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。
小结：
笔记区：
自由的重要性
①拥有自由，能增强个人的幸福感（对个人）
②拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣（对社会）。
合作探究：
如果疫情期间没有居家隔离的限制，我们的生活会变成什么样？
要求：
1.组长统筹，全组参与，积极讨论。
2.各组确立中心发言人，整理核心观点，展示小组成果。
小结：
笔记区：
为什么说自由需要一定的限制
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护。
②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
③无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由
环节二：以案明理
在郑州市金水区南阳新村办事处富田社区某小区核酸采样点，犯罪嫌疑人莫某根不戴口罩并在核酸采样点抽烟。工作人员上前劝说制止时，莫某根辱骂并推搡工作人员，与莫某根同行的犯罪嫌疑人温某楠用拳头击打工作人员头部，又咬伤工作人员左手。鉴于莫某根、温某楠二人以暴力方式阻碍疫情防控工作人员依法执行公务，郑州市公安局金水分局根据《中华人民共和国刑法》第二百七十七条规定，对二人以涉嫌妨害公务罪立案侦查。
小组合作：公安局为什么要对莫某根、温某楠立案侦查。
要求：1.独立思考，积极回答问题。（2分钟）
2.表达思路要清晰，语言简明扼要。（请1位同学回答）
教师小结：
①自由和法治相互联系，不可分割，法治标定了自由的界限，法治是自由的保障。
②莫某根、温某楠扰乱核酸检测秩序，妨碍疫情防控工作，触碰了法律红线。依据《刑法》对此二人立案侦查，是标定疫情防控期间个人行为界限的必要举措。
③法治是自由的保障，依据《刑法》对此二人立案侦查，有助于保障其他公民进行核酸检测的权利，促进核酸检测工作有序开展。
出示相关法律规定：
《互联网信息服务管理办法》第十五条：互联网信息服务者提供者不得制作、复制、发布、传播含有下列内容的信息：散步谣言、扰乱社会秩序、破坏社会稳定的；侮辱或者诽谤他人的，侵害他人合法权益的。
《反食品浪费法》第二十二条：禁止制作、发布、传播宣扬大量多吃、暴饮暴食等浪费食品的节目或者音视频信息。
《中华人民共和国宪法》第三十五条：中华人民共和国公民有言论、 出版、集会、结社、游行、示威地自由。
小组抢答：
请根据法律条文规定，概括法律和自由的关系
要求：用两三句话概括，发言简洁明了。
小结：
笔记区：
自由与法治的关系
①二者相互联系，不可分割。
②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违法法律可能会付出失去自由的代价。
③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由
环节三：话说平等
观点辨析：
有人认为核酸检测期间为学生开辟绿色通道，是不平等的表现。
请谈谈你的看法。
要求：
2分钟后，小组抢答。要求：
1.小组全员积极参与。
2.确立中心发言人，语言简洁明了，各小组积极展示成果
小结：
笔记区：
同等情况同等对待（机会平等）
不同情况差别对待（结果平等）
平等不是完全的平等、相同或平均，没有绝对的平等
展示相关法律规定：
《教育法》：中华人民共和国公民，不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法平等的享有受教育机会。
《兵役法》：中华人民共和国公民，不分民族、种族、职业、家庭出身、宗教信仰和教育程度，都有义务依照本法的规定服兵役。
《刑法》：对任何人犯罪，在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。
问题：请根据以下法律条文规定，概括法律面前一律平等的表现。
要求：每条法律条文概括一个观点。
小结：
笔记区：
（1）任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定地各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）我国公民的合法权益都一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
（三）自我建构，领悟内联
请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示。
(四)迁移应用，提升素养
回归生活
同学们，今天我们学习了自由与法治的关系，请结合日常生活列举体现自由与法治关系的事例，每个同学至少列举一个事例，组内分享。
要求：事例要完整具体，每个同学都要分享，每人分享的时间不超过两分钟
当堂检测
一、单项选择题
1.“天下无纯粹之自由，亦无纯粹之不自由。”对于这一观点，同学们各抒己见，其中你不赞同的是（ ）
A．小乐：自由有边界，越界不可为
B．小靓：享有自由，须不妨碍他人
C．小琪：敬畏法度，才能享有自由
D．小轩：不受约束，方能享有自由
2.“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法外之权，任何人都不能为所欲为；无论是维护权益，还是表达诉求，都必须在法治轨道上进行；任何逾越法律底线的行为，必将受到法律制裁。”其表达的理念是（ ）
A．崇尚德治
B．崇尚权利重于义务
C．崇尚自由
D．崇尚法律面前人人平等
3．新修订的职业教育法明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。这体现了（ ）
A．同等情况同等对待
B．不同情况差别对待
C．特殊情况优先对待
D．一般情况区别对待
4．针对下图中的对话内容，假如你是小美，你该如何回复小丽（ ）
①自由是相对的，权利义务是相统一的
②为了维护集体利益只能牺牲个人利益
③你很有独立思维和批判精神，为你点赞
④我们应该要学会做到行己有耻、止于至善
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
5．全国上下齐心抗击疫情之际，峡山居民崔某通过互联网发布虚构的“安丘某地检测出阳性”信息，造成市民恐慌。峡山公安分局依法对崔某作出行政处罚。这一案例警示我们（ ）
①法治标定了自由界限，自由可为所欲为
②制造、传播网络谣言一定会受行政处罚
③遵守法律，法律禁止做的坚决不做
④有边界才有秩序，守底线才享自由
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6.材料分析题
静态管理下人们居家隔离配合抗疫，也呈现了截然不同的“宅家”状态，有的人在适度放松之后调整心情，开始有计划、有安排的陪家人做家务，看书品茶，学习新知识；有的人被急躁、焦虑心理困扰，无心工作学习，整天无所事事。
在疫情防控这场没有硝烟的战场上，很多榜样人物身上闪烁着道德的光辉，成了一道道美丽的风景线。他们放弃了与家人的团聚，挺身而出、逆向前行奋战疫情防控第一线，用责任和奉献为这座城市筑起一道道坚固的防线。
疫情牵动着全市人民的心，但也有一些网民却未经核实在网络上发布、转发不实信息甚至制造、传播谣言给人们带来恐慌，造成不良社会影响。《刑法》第291条第二款规定：“编造虚构险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。”
(1)拟题：运用所学知识，自拟一个体现材料主要内容的题目。
(2)评论：从不同的角度对上述材料进行分析评论。
参考答案：
1.D 2.D 3.A 4.B 5.D
6.(1)遵守规则，承担责任。
(2) 角度一:任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身界限，不能滥用权利。 自由是有限制的、相对的, 它是法律规定范围内，依照自己意志活动的权利。 公民在行使权利时, 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其它公民的合法的自由和权利。否则，应承担相应的法律责任。有一些网民却未经核实在网络上发布、转发不实信息甚至制造、传播谣言没有正确使用言论自由的权利，违反了法律, 要受到法律的制裁。
角度二:“法治”与“自由”相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由，享有自由须守法治底线。 法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。另一方面，法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序, 守底线才能享自由。 一些网民却未经核实在网络上发布、转发不实信息甚至制造、 传播谣言没有正确行使言论自由的权利， 违反了法律，将会付出失去自由的代价。
（五）践行升华情感，学评合一
我是小辩手
【辩论主题】：疫情放开后，我们是不是可以完全自由了
正方观点：疫情放开并等于完全自由
反方观点：疫情放开就是想干什么就干什么，就是完全自由
【活动目的】：加深对自由与法治关系的理解，了解法治标定了自由的边界，自由需要一定的限制。
【活动内容】：
1.【准备工作】：组建正反两方辩手，每方成员共同探讨，充分准备辩论材料。
2.【辩论要求】：正方同学持自由需要限制的相关观点，反方同学根据正方同学阐述的论点进行反驳，阐述自由不需要限制的相关观点。正反双方交替交替进行。
【辩论步骤】
1.全班同学讨论交流，确定自己属于正方还是反方。
2.正方成员之间整合观点，反方成员之间整合观点。
3.正反两方进行辩论，最终得分高的一方获胜。

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