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山东济南版2022-2023第二学期七下生物第三单元生物圈中的人
第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能导学案
课题 第一节人体的免疫功能 课型 新授课
时间 2023年5月 序号
教具 课件、图片、资料 课时 1
教 学 目 标 举例描述人体的三道防线。 说出免疫概念和免疫类型及抗体、抗原的关系。 3、能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫， 4、举例说明计划免疫的意义。认同免疫的作用，养成健康的生活习惯。
学情 分析 学生学习了皮肤、呼吸系统、消化系统和泌尿系统。学生有接种过疫苗的经历，不知道为什么接种，本节涉及的概念、内容较抽象，不易理解。教师结合实际例子、实例分析，师知识形象化、抽象化。
重点 和 难点 重点：免疫的概念及类型，区别特异性免疫和非特异性免疫 难点：免疫概念和特异性免疫。
板 书 设 计
教 学 反 思 学生理解了免疫的概念，掌握了人体三道防线，理解了特异性免疫和非特异性免疫概念。多数学生能运用知识分析问题和解决问题。部分同学应用能力差，加强举例分析引导和训练。
教学过程与设计 一、情景导入 ，播放（武汉疫情防控内容） 二、学习新课： （课件出示学习目标） 自主学习 合作探究 （一）与生俱来的免疫力。 阅读课本P105-106,看图3.6-1，分析讨论下列问题： 1.非特异性免疫包括人体的两道防线是？分别由什么构成？分别有什么作用？ 2.什么是非特异性免疫？皮肤的完整性对人体有什么意义？ 自我展示，教师点拨，归纳小结： 2.非特异性免疫：人体与生俱有的，对多种病原体都有防御功能的免疫。 包括第一道防线和第二道防线。人生来就有，不针对某一特定的病原体或异物起作用，而是对多种病原体都有防御功能。病原体一旦侵入人体，人体首先电动非特异性免疫进行防御。 师微点拨: （1）病原体是能引起疾病的微生物、寄生虫等的统称。非特异性免疫是人生来就有的，会伴随人的一生，不会随着人的生长逐渐消失。 （2）完整的皮肤和黏膜是保护人体的天然屏障 对点训练： 溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（ ） 　A．阻止多种病菌的呼吸 　B．阻止多种病菌的消化 　C．破坏多种病菌的细胞壁 　D．吞噬多种病菌 2．下列为非特异性免疫的是（ ） 　A．接种卡介苗和牛痘 　B．半岁内婴儿不易患天花 　C．泪液、唾液的杀菌作用 　D．患过天花的人不再患天花 　　 （二）后天获得的免疫力 阅读课本P106-107，看图3.6-2，分析讨论 1、为什么患过腮腺炎的人能抵抗腮腺炎病毒的再次侵袭呢？ 2、患过腮腺炎的人对甲型肝炎病毒有同样的抵抗力吗？ 师点拨小结 1.因为患过腮腺炎的人，体内保留有抵抗腮腺炎病毒的抗体，当腮腺炎病毒再次侵袭时，体内的淋巴细胞会产生更多的抗体，从而起到防御和免疫作用。 2.没有，因为他体内没有清除甲型肝炎病毒的抗体。 举例解疑难： 抗原：抗原是指能引起人体产生抗体的物质。一种抗原只能与相应的抗体或效应Ｔ淋巴细胞发生特异性结合。 抗体：抗体是指病原体侵入人体以后，刺激淋巴细胞（白细胞的一种）产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质。（1）专一性：一种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体，或使病原体失去致病性。 免疫记忆：抗原被清除后，人体在一定时间内仍保持产生相应抗体的能力。当同样的抗原再次侵入时，人的就会产生大量相应的抗体，将病原体清除。 二次免疫的特点：①强度更强②更迅速③持续时间更长。 学生自我展示，师点拨总结： 3.人体的第三道防线： 特异性免疫概念： 人体出生后获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用的免疫。 4.小组互助交流，区分特异性免疫和非特异性免疫。 5.免疫概念和功能 自主学习，合作探究： 自我展示，师举例解疑： 免疫：是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够破坏和排斥进入人体内的抗原，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。 防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。 稳定功能：清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。 免疫监视：监视、识别和清除体内产生的异常细胞，如肿瘤细胞 知识巩固： 1.新冠流行之际，多数同学都注射过新冠疫苗以提高免疫能力。其中新冠疫苗和注射疫苗的免疫类型分别属于（ ） A.抗原，特异性免疫 B.抗体，特异性免疫 C.抗原，非特异性免疫 D.抗体，非特异性免疫 2.下列有关抗原和抗体关系的叙述，正确的一项是（ ） A．抗体侵入人体刺激淋巴细胞产生抗原 B．一种抗体能结合多种抗原 C．抗原消失后，抗体便不再存在 D．抗原侵入人体刺激淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质抗体 3．下列为非特异性免疫的是（ ） A .接种卡介苗和牛痘 B.半岁内婴儿不易患天花 C.泪液、唾液的杀菌作用 D.患过天花的人不再患天花 4.进行器官移植时，患者的免疫系统会对移植器官产生不同程度的排斥，移入器官的细胞相当于（ ）A.抗原 B.抗体 C.一种酶 D.生长激素 5.下列描述正确的是(　　)
A. 抗原侵入人体后刺激淋巴细胞产生抗体，抗体将抗原消灭 B.抗原再次侵入人体，抗体会大量增多快速将抗原清除。 C. 人体的第三道防线不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用
D. 脓液是由死的白细胞、一些坏死细胞、死细菌和活的白细胞形成，脓液的出现说明免疫功能失调 6.人被携带狂犬病病毒的动物咬伤后就可能感染狂犬病，发病后，死亡率几乎为100%，全世界每年有数万人死于狂犬病。下列有关说法错误的是(　　)
A．被咬伤后要及时注射抗毒血清和狂犬病疫苗
B．抗毒血清含有抗体，狂犬病疫苗属于抗原
C．家里饲养的狗、猫等宠物应及时接种疫苗
D．被狗、猫咬伤后注射疫苗属于非特异性免疫 7.利用新冠肺炎康复者的血浆制备新冠特免血浆用于治疗新冠肺炎危重患者，属于人体的特异性免疫。下列免疫方式和此种方式不相同的是（　　） A．有些人对桂花过敏 B．患过新冠肺炎的人一般不会二次感染 C．白细胞吞噬被新冠病毒感染的细胞 D．研制出新冠肺炎疫苗治疗患者 （三）计划免疫 自主学习，阅读课本P107-108,计划免疫的概念、意义。 自我展现，师点拨小结： 计划免疫就是指根据某些传染病的发病规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童及青少年接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。 预防接种：把预防某种传染病的疫苗接种到人体，刺激人体的免疫系统，使其在不发病的情况下产生抗体，获得免疫力。 疫苗——用杀死、减毒的或不完整病原体制成的生物制品。如减活的疫苗卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗。死亡的疫苗如甲型肝炎疫苗。不完整的疫苗如乙型肝炎疫苗。 对点训练： 1.下列对人体健康的描述，不恰当的是( ) A.传染病患者康复后体内一定存在相应抗体 B.大面积烧伤的病人更容易被病原体感染 C.接种卡介苗是预防肺结核的最有效方法 D.保持健康的心态有助于神经系统发育 2.以下关于免疫的描述中，说法错误的是（　） A. 抗体是由淋巴细胞产生的一种抵抗病原体的特殊蛋白质 B. 抗体和抗原的结合是特异性的 C. 特异性免疫是在出生以后逐渐形成的 D. 计划免疫是非特异性免疫 3.给新生儿接种卡介苗和吞噬细胞吞噬病菌，这两种免疫分别属于（　　） A．特异性免疫，非特异性免疫 B．非特异性免疫特异性免疫 C．特异性免疫，计划免疫 D．非特异性免疫，计划免疫 三、课堂小结： 1、通过本节课的学习，我们知道了什么 2、你还有哪些问题要问 四、课堂达标检测（小组评价记分） 1.在制备蛇毒血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。这一免疫反应和所用的蛇毒分别是( ) A．特异性免疫、抗原 B．特异性免疫、抗体 C．非特异性免疫、抗原 D．非特异性免疫、抗体 2.唾液中的溶菌酶具有杀菌作用，与此免疫属于同种类型的是( ) A.接种麻疹疫苗预防麻疹 B.皮肤黏膜的某些附属物阻挡和清除异物 C.某些人吃鱼、虾后引起过敏 D.器官移植引起的免疫排斥反应 3.一般情况下，异型血输血时都会发生凝集反应。此时异型红细胞相当于（ ） A、抗原 B、病原体 C、抗体 D、传染源 为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（ ） A.控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．保护传染源 5.小明体检时，发现体内没有乙肝抗体，遵照医嘱及时注射了乙肝疫苗。其注射的乙肝疫苗和产生的免疫分别属于( ) A.抗原 非特异性免疫 B.抗原 特异性免 C.抗体 非特异性免疫 D.抗体 特异性免疫 6.某同学在体检时，发现体内没有乙肝病毒抗体，在学习了免疫与健康的知识后，他主动注射了乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和获得的免疫类型分别是（　　） A．抗原、特异性免疫 B．抗体、特异性免疫 C．抗原、非特异性免疫 D．抗体、非特异性免疫 7.下列有关免疫的说法，不正确的是（　　） A．抗体是在特定抗原的刺激下，由吞噬细胞产生的 B．免疫是人体的一种生理功能，能识别“自已”和“非己”成分 C．抗原是“非己”物质，抗体是人体合成的蛋白质 D．抗体与抗原的结合是特异性的，即一种抗体只对特定的抗原起作用 8.如图是人体免疫系统概念图。有关叙述错误的是（　　） A．甲是非特异性免疫，乙是特异性免疫 B．丙是指体液中的杀菌物质和淋巴细胞 C．丁主要是由免疫器官和免疫细胞组成 D．抗体抵抗抗原的作用属于第三道防线 9.如图中，I和Ⅱ分别表示某种病毒两次侵染人体的先后时间程序，曲线表示人体产生抗体的数量变化。下列有关叙述错误的是（　　） A. 该病毒笫Ⅱ次侵入后，人体内产生的抗体大量增多 B. 抗原被清除后，人体产生该抗体的能力消失 C. 抗体是在特定抗原的刺激下由淋巴细胞产生的 D. 人体内能够产生抗体的细胞属于白细胞的一种 作业：P109 1、2题

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