资源简介

苏教版二年级上册《动起来与停下来》
说课稿
一、说教材
本课是苏教版科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第九课《动起来与停下来》，此单元内容属于物质科学领域。在这个单元中，是学生认识“力”的启蒙单元，学生认识推和拉是常见的用力方法、感受到推力和拉力是有大小的，并且知道力可以使物体的形状发生改变，在这个基础上学习本课内容，体验力作用于物体，还可以使其运动状态发生改变，能够让物体启动、加速、减速或者停止。为四年级《常见的力》《物体的运动》单元的学习做铺垫，且激发二年级学生对观察事物的变化现象的兴趣，意识到世界是不断变化的。
二、说学情
学生进入二年级变化比较大，更加愿意表达自己的想法，动
手操作能力有一定的提高，语言表达能力也有了很大的进步，这
个班级的学生思维敏捷，课堂常规很好，有比较好的科学素养，
学生取拿实验材料都很规范。但是也存在个别差异性大的问题，
有些孩子在课上踊跃发言，有些孩子就沉默寡言，课上对不同的
孩子采取不同的教学方式，调动了孩子的积极性。
三、教学目标
1、借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。
2、通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。
3、感知改变施力的大小和方向，就能够改变物体的运动状态。
四、重点与难点
教学重点：知道力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。
教学难点：通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。
五、说教法和学法
在教学中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心， 并培养学生科学探究欲、让学生在科学知识的基础上，学习科学家思考问题的方式，从而真正做到让学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。教学的过程是学生的知识和能力不断提升的过程，需要教师的引导和学生的不断实践，让学生逐步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养；为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情，充分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”，提高了学生的动手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。
教学准备
学生分组材料：
1、两辆玩具小车，钩码。
2、乒乓球、小球桌、吸管。
六、教学过程
（一）、创设情境,建立力与物体运动状态的联系
今天徐老师给大家带来了一个玩具，出示滑板车
提问：这是什么？（滑板车）会玩吗？（会）
指名一人玩一玩。提出要求：其他同学认真观察，思考：他是怎样让滑板车动起来的？又是怎样让滑板车停下来的。
问：他刚才是怎么让滑板车动起来的？（用脚蹬地）脚用力蹬地滑板车就走了，说明滑板车动起来跟脚用——力有关。（引导学生说）
那他又是如何让滑板车停下来的呢？（用脚踩住了刹车；用脚踩地）脚用力踩住刹车滑板车就停了，说明滑板车停下来也跟脚用——力有关。（引导学生说）
小结：生活中的经验让我们明白，要想让滑板车动起来需要用力，想让它停下来也要用力。今天这节课就让我们一起来探究“动起来与停下来”。
如果，我想让滑板车的速度快一些，该怎么办呢？你猜猜看
（脚在地面上用力多蹬几次）（脚上使劲蹬一次）
你的意思是要用更多的力滑板车就会跑的更快，是不是这样想
的？（是的）
你们预测的到底对不对呢？让我们通过实验来验证我们的猜想
吧。
（二）、对比实验，体会不同环境下用力的不同
1、出示小车，为了让每组都有机会，老师为大家准备了小车代
替滑板车。
（1）讲述小车的启动和停止方法。
（2）讲述实验要求：
1号、2号同学负责启动小车，3号、4号同学负责让小车停下 来，做两次。
第一次，1号、2号同学让小车启动快一点，3号、4号同学让
小车停下来。
第二次，1号、2号同学让小车启动慢一点，3号、4号同学让
小车停下来。
对比一下，前后两次用力一样吗？哪次用力大？（板书：快慢）
（3）学生分组实验
指名汇报，请1号、2号同学说一说：启动快和启动慢用力一样
吗？请3号、4号同学说一说：让快慢不同的小车停下来时用力
一样吗？（板书： 大 大 小 小）
（4）小结：看来滑板车启动快慢真的跟用力大小有关，我们发
现小车启动快用力大，小车启动慢用力小，我们还发现：让快的
小车停下来用力大；让慢的小车停下来用力就小。回忆一下，我们预测用更多的力可以使滑板车跑得更快，实验结果和我们预测
的一样吗？小朋友们真棒！通过实验验证了我们的猜想。
（5）过渡：如果是徐老师和你一起玩滑板车，你觉得启动时哪
个需要更大的力呢？谁说说看？为什么？我重还是你重？滑板
车载着比较重的我和滑板车载着比较轻的你，启动时，你认为用
的力会如何呢？
2、出示轻重不同的小车
（1）讲述：为了对比更清楚，一辆车是空车，一辆车装上四个
钩码，两辆车轻重不同。（板书：重轻）
（2）讲述实验要求：
1 号同学负责双手同时启动两辆小车，让小车的速度一样，3 号
同学负责让小车停下来，3 号再推回给 1 号，做两次。
换给 2 号和 4 号同学感受两次。
思考：对比一下，让两辆载重不同的小车启动时用力一样吗？哪
个用力大？让两辆轻重不同的小车停止下来用力一样吗？
（3）学生分组实验
（4）指名汇报。（板书： 大 大 小 小）
（5）小结：看来滑板车的载的物体质量轻重不同，启动时用力也不同；让轻重不同的小车停下来用力也不同。
3、出示重型卡车，这样的重型卡车，如果速度很快，想停下来需要很大的力，就很难，那你有没有话要提醒重型卡车的司机？过渡：下面，我们来做个小游戏放松一下，想不想玩？
（三）、设计游戏，体会力可以改变运动状态
1、出示实验材料，介绍材料：乒乓球、吸管、球台，球台上分两方，让我们来一场比赛吧！
2、师生合作，尝试设计游戏规则
既然是竞赛，我们得有时间限制，我们就限时 5 分钟。每方先派一名队员上场，听到口令后交换。吸管怎么用？（用吸管推乒乓球）（还可以用吸管吹乒乓球）用吸管推，难度有点小，咱们挑战一下，用吸管吹乒乓球，看谁的球入对方球洞的次数多。
问：可不可用吸管拨动，可不可用手拿？
3、分组竞赛。
讨论：是什么让乒乓球改变了运动的状态？
小结：用吸管对着吹球也是对乒乓球用力，会使它的运动状态发生变化。
过渡：玩过了我们的国球——乒乓球，下面请大家欣赏一段精彩
的足球比赛视频。
（四）、视频欣赏，分析踢球时足球的运动变化
1、学生欣赏视频，注意观察运动员的动作，以及球的变化。
2、交流：运动员是如何对足球用力的？在力的作用下，足球的
运动发生了哪些改变？
3、指名说：球的形状有没有发生变化？方向有没有发生改变？
可以让足球动起来，也可以让足球停下来。
4、小结：通过刚才的视频欣赏，我们发现踢足球时，力不仅可以改变物体的形状，还可以改变它的运动状态。（板书：改变形
状改变运动状态）
（五）、总结全课，拓展延伸
1、总结：今天这节课你学到了什么？
2、生活中，我们哪里也运用了“力可以改变物体的运动状态”
这一点来做事情的？七、板书设计
《动起来与停下来》板书
用力 快 大 大 慢 小 小
重 大 大 轻 小 小
改变形状，改变运动状态
八、教学反思
根据新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的
过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学
生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去
那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。
在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，
学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成
教学任务。

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