资源简介

六年级上册语文
《竹节人》教学设计
教学目标
1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字。
2.用圈画关键词的方法，能写清楚竹节人的制作方法和使用说明。
3.有感情朗读课文，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4.梳理故事情节，通过对比阅读，生动讲述老师“没收玩具、玩玩具”的故事。
5.初步了解根据不同的阅读目的，聚焦相关联的阅读内容，选择恰当的阅读方法。
教学重难点
1.能写清楚竹节人的制作方法和使用说明。
2.初步了解根据不同的阅读目的，聚焦相关联的阅读内容，选择恰当的阅读方法。
教学过程
第一课时
板块一 聊童年玩具，导入新课
1.课前我们简单聊一聊你们家三代人的童年玩具。
2.今天我们一起走进作家范锡林写的散文《竹节人》，板书课题，齐读。
3.快速默读课文，说一说围绕竹节人写了哪些内容？
课文梳理：“迷上竹节人”（1—2）、“做竹节人”（3—7）、“玩竹节人”（8—19）、“没收竹节人”（20—29）。
板块二 图文对照，写制作指南
1.竹节人这种玩具对我们来说非常陌生，如果我们课后也来做竹节人的话，那么我们该怎样制作呢？请浏览课文，聚焦课文“做竹节人”部分，完成《竹节人玩具制作指南》。
2.出示“学习要求”：
（1）默读第3自然段，圈画出材料、动词、量词等关键词句。
（2）借助动词，梳理制作步骤。
（3）设计一份《竹节人玩具制作指南》，要求简洁、清楚。
（4）对照课文插图，向学习伙伴清楚、完整地介绍制作过程。
3.学习要点：
（1）默读第3自然段，圈画出材料、动词、量词等关键词句。
材料：毛笔杆、线。
动词：锯、钻、锯、穿。
量词:一截、一对、八截、一根。
（2）设计一份《竹节人玩具制作指南》（参考），小组讨论，推选一份最佳制作指南参评：
竹节人玩具制作指南
一、产品名称：竹节人
二、主要材料：毛笔杆
三、制作步骤
①主体：把毛笔杆锯成寸把长的一截（竹节人的脑袋和身躯）
②钻孔：上面钻一对小眼（装手臂用）
③四肢：锯八截短的（做四肢）
④安装：用一根纳鞋底的线穿在一起
四、注意事项：锯的时候要小心，不要崩裂。
（3）对照课文插图，向学习伙伴清楚、完整地介绍制作过程。
交流：第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。再锯八截短的，做四肢。第二步：在长的一截上钻一对小眼，装手臂用。第三步：把九截毛笔杆穿在一起。温馨提示：锯的时候要小心，不要崩裂，否则会前功尽弃。
板块三 学法迁移，写使用说明
1.借用刚才的学习方法，自主学习。默读课文第11——16自然段，圈画关键词，完成《竹节人玩具使用说明书》。
2.汇报交流。
竹节人玩具使用说明书
一、使用说明
①把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉紧。
②将鞋线一松一紧，竹节人就会舞蹈摇摆。
二、玩法演示
①普通玩法：两个竹节人放在一起对打搏斗。若线卡住，就有被挨揍的风险。
②花式玩法（取名、配武器）：系上一根冰棍棒儿就是孙悟空；装上两根钩针就是窦尔敦；装上用铅皮剪的偃月刀就是张飞；装上用铁丝系一绺红丝线的蛇矛就是张飞……
③创新玩法：给竹节人粘上橡皮脑袋，做一套纸盔甲。
◆独门心诀：黑虎掏心！泰山压顶！双龙戏珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
三、特别警告：一定不能在上课时玩，有被没收的风险！
3.小结：提取关键信息，然后用思维导图把这些信息串联起来，这是一种很好的学习方法。
第二课时
板块一 想象感受，体验乐趣
1.这么好玩的竹节人，它给人们带来了无穷的乐趣。请默读课文，关注文章的细节描写，画出让你体验到乐趣的词句，边读边想象当时的情境。
2.交流：
（1）制作玩具的乐趣：
句子1：用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
（“就成了”三字，写出了竹节人制作简单，但有趣不减，透露出儿童的满足。）
句子2：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
（对比中，可以看出我的窃喜。）
句子3：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
（夸张的手法，写出了桌椅的破旧。然后作者笔调一转，却有发现新大陆般的惊喜。）
（2）玩玩具的乐趣：
句子4：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
（这些句子，从竹节人打斗的动作中，比如“手舞之、身摆之”、“没头没脑地对打着”、“挺着肚子净挨揍”；从竹节人的神态中，比如“威风凛凛”、“呆头呆脑”，感受到玩玩具的有趣。）
句子5：竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒……还有同学别出心裁，想技高一筹，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。
（从给竹节人取“名号”，配备“武器”等，感受到玩玩具的这份快乐。）
句子6：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
（这一段细节描写，“跺脚拍手，咋咋呼呼”、“将课本竖在面前当屏风”、“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”等词句，侧面烘托了孩子们对竹节人的痴迷。）
（3）老师玩玩具的乐趣：
句子7：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。
（从老师“怒气冲冲”到“忘乎所以”，前后戏剧性的转变，让我们感受到老师的童心未泯，也可见竹节人的魅力。）
采访孩子：被老师没收了心爱的竹节人，现在你还“沮丧得要命”吗？现在你心里还有那份“小小的怨恨”吗？为什么？（虽然没收玩具很不舍，但是我们的玩具能够引起老师的青睐，足见竹节人的魅力。）
3.朗读体会，读出这份乐趣。
4.小结：刚才的学习，我们通过圈画细节描写，想象品读，感受到玩具带给我们童年的乐趣。
板块二 梳理情节，讲好故事
1.如果回家你向爸爸妈妈讲述我们老师的故事，你会怎么讲呢？
2.出示学习要求：
（1）默读课文第20——29自然段。
（2）梳理故事的起因、经过、结果。
（3）圈画出老师和“我”的前后不同的表现。
3.交流：
（1）梳理老师没收玩具、玩玩具的起因、经过、结果。
（2）交流老师和“我”的前后不同的表现。
4.添油加醋讲故事。
要求：根据故事起因、经过、结果，有序、完整、生动地讲好故事。
例如：“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以。”老师嘴里念念有词，他会说些什么呢？
板块三 整理学法，布置作业
1.同一篇文章，阅读目的不同，阅读方法也会不一样。回顾一下，这两节课，我们用了哪些方法来完成这三个阅读任务的？
2.交流：
第一个阅读任务：提取关键词，画思维导图。
第二个阅读任务：想象，朗读。
第三个阅读任务：提取关键词，梳理情节，讲述。
3.布置作业：
课后请试着制作一个竹节人。

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