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五年级第二单元《空气》整体教学设计
单元主题
这是一桩离奇的纵火案。张阿姨是村里有名的老好人，街坊邻里有困难找她，她都毫不犹豫地伸出援手。在一个夏季的正午，张阿姨家失火了，离奇的是火源来自于张阿姨家后院的柴火垛，警察搜集了很多证据，发现7天内并没有人靠近柴火垛，而是柴火垛自己燃烧了。村里人都说有“鬼火”。同学们，如果你是警长，你该如何去破案呢？
二、单元目标
（一）学习目标的制定依据
1.课标分析
核心概念：物质的变化与化学反应;物质的结构与性质
学习内容：
1.2空气是重要的物质（5~6年级）：知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要意义。
2.3物质变化的特征（5~6年级）：知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。
学业要求：
意识到空气是地球上十分重要的资源。
能举例说明物质发生变化时有些产生了新物质，有些则没有。
能寻找证据解释和判断物体发生变化时，其构成物质是否改变。
能设计方案，探究身边物体的变化。
认识到要基于证据得出结论，面对有说服力的证据时能调整自己的观点；乐于尝试运用多种思路和方法，完成探究和实践。
教材分析
在学习本单元前，学生在一年级已经初步认识了空气是无色无味的，在三年级知道了空气有质量并占有一定空间，热空气会上升，风是空气流动的现象等特点。本单元在此基础上进一步对空气的成分和变化进行研究，是小学科学对空气认识的升华，也为后面学习物理变化和化学变化奠定了一定的基础。
青岛版小学科学（新版）五年级下册第二单元围绕“空气”这一主题，共设置了6课时，有《空气的成分》、《氧气》、《二氧化碳》、《燃烧》、《灭火与逃生》、《让空气更清新》。教材的编排逻辑是这样的：首先是学生通过观察和实践认识空气的组成和作用，然后运用空气的知识分析燃烧和灭火的条件和原理，最后使学生认识到如何让空气更清新以及保护环境的重要性。
学情分析
根据生活经验，学生对空气的特点和作用有简单的认识，能够运用感官观察，并用语言描述燃烧产生的现象，对灭火及空气净化等知识也有简单的了解。五年级的学生已经有了初步的分析能力，能够根据实验现象分析得出实验结论。
在设计实验验证燃烧需具备的条件和逃生方法的有效性时，学生还缺少系统的科学思维方法，需要大胆想象，细心操作。因此教师应引导学生积极参与实践，尝试使用多种思路和方法，并基于证据得出结论。
学习目标的表述
知道空气是一种混合物
知道空气与燃烧的关系
利用空气的知识灭火和使空气变清新
1.科学观念：
初步认识燃烧是一种物质变化。
科学思维：
通过分析、比较、概括等方法，弄清空气的成分和作用，解释燃烧的现象总结灭火和使空气变清新的方法。
针对燃烧的条件和灭火的方法提出假设，针对“一桩离奇的纵火案”提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系。
基于空气的成分、作用等展开想象力，运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，提出有一定新颖性和合理性的观点。
3探究实践：
能在教师的引导下，对燃烧的条件和灭火的方法提出合理的假设，并制订简单的探究计划。
通过搜集资料初步具有获取信息、运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。
通过小组合作初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。
在实验活动中积极动脑思考，具有初步的制定计划和总结反思的能力。
态度责任：
在好奇心的驱使下，表现出对“一桩离奇的纵火案”发生原因的因果兴趣。
善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。
就科学问题在认识上的分歧，乐于与他人进行沟通交流和辩论，基于证据反思和调整探究活动。
三、单元结构化活动
单元课时课型规划
课时 课型 课时内容 课时目标（单元目标分配） 课时学习任务（或问题）（一般1-2个）
1 实验课 燃烧 知道物体燃烧的条件 1.某种物质燃烧所需要的最低温度叫做这种物质的燃点。2.燃烧必须同时具备三个条件：可燃物、氧气和达到可燃物的燃点。
1 观察课 空气的成分 知道空气是一种混合物 1.空气中有哪些成分
1 观察课 氧气 知道氧气的特点和作用 1.知道氧气的特点2.探究氧气的作用
1 观察课 二氧化碳 知道二氧化碳的特点和作用 知道二氧化碳的特点探究二氧化碳的作用
1 讨论课 灭火与逃生 能利用燃烧的条件进行灭火 知道灭火和逃生的方法能基于所学知识，制定比较完整的灭火的探究计划
1 讨论课 让空气更清新 能在教师的引导下，提出合理的假设，并制订简单的探究计划 1.了解防治空气污染的措施。

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