资源简介

《季风的影响》
一、教学目标：
知识和技能目标：
1、知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；
2、了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的
分界线；
3、了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；
导学过程与方法目标：
1、运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。
2、运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；
3、运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
情感态度与价值观目标：
1、了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；
2、培养良好的读图和用图习惯；
教学重点：
我国的季风气候及其对我国农业的影响；
教学难点：
气温和降水量图的判读和分析；
教学过程设计
新课导入：请同学们说说淳安地区冬季和夏季在气温和降水的特点。
教师引入：形成这种特点是由于季风的影响，今天我们就来学习季风的影响。
教师板书：二、季风的影响
1、中国的气候类型
学生探宪活动：学生看图5—18 中国的气候类型，分组讨论我国各地的气候类型及其各
地人们的生活和生产方式。
学生讲述：介绍各地的气候特点及其生产和生活方式。
导学设疑：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？
学生分组讨论后回答：（季风气候影响最大，受季风的影响）
导学过渡：接下来我们一起来学习一下我国的季风。
教师板书：2、我国的季风
学生分组探究活动：看图5—19 季风区和非季风区及季风的活动和历史与社会图册第26页《 中国的地形图》
思考分组活动：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来？
②我国的夏季风和冬季风各有什么特点？
③季风主要影响到我国的什么地区？
④我国季风区与非季风区以什么为界，界线是什么？
⑤请同学们在中国地形图上描出我国季风区与非季风区的分界线
学生回答：略
师生归纳：
设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？
教师板书：3、季风的影响
学生活动：看图5-19季风的功劳和P14相关的文字。分组讨论季风的有利与不利及季风的性质特点.
学生分组讨论：
1、对比图5—20和3—4，得出一个什么结论？
2、①学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点
②从图上读出广州和利雅得这两个城市冬季和夏季的气温和降水特点。
③如果叫你选，你是广州呢还是喜欢利雅得，请说明原因？
教师引导：介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季。
学生回答：略
在学生讨论的基础上教师归纳总结：季风区适合人类生存；对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。
学生阅读：“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？
学生回答：略
教学过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。
学生活动：看图片5—21和图5—22，图5-23说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产
生这些不利影响？。
学生回答：略
学生活动：完成教材中的提问。
课堂小结、整理知识：
课堂练习:
1、造成我国东部季风区降水地区差异的主要原因是各地（ ）
A、受夏季风影响的强弱和长短不一 B、地形类型不一 C受冬季风影响的强弱和长短不一 D、气温高低变化不一
2.降水量总的分布趋势是（ ）A、从南到北逐渐减少 B、从东到西逐渐减少
C、从西到东逐渐减少 D、从东南到西北逐渐减少
3.我国年降水量最少的地区是（ ）A、华北平原 B、江淮地区 C、东北地区 D、西北地区
4.生活在我国南方和北方的人们，生活习惯上有明显的不同，造成这种差异的最重要的自然因素是（ ）A、气候 B、地形 C、资源 D、植被
4.下列气候类型中，对我国影响最大的（ ）A、地中海气候 B、温带大陆性气候C、高山气候 D、季风气候
导学探究题: 对照图5-6看看有哪些省级行政区位于非季风区. 长江以南地区以什么气候类型为主
季风气候
风向
夏季风：偏南风，温暖湿润，
冬季风：偏北风，寒冷干燥
影响
季风
有利影响：季风区适合人类生存；夏季风带来丰沛的降水，雨热同期有利于农作物的生长水稻的生长。
不利影响：夏季风的不稳定会带来涝灾和旱灾
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