资源简介

滑轮
一、教学目标
1.物理观念：
（1）通过探究知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及特点
（2）能识别生活和生产中常见的滑轮
2.科学思维
通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性
3.科学探究
通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义
4.科学态度与责任
（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
二、教学重难点
教学重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用及特。
教学难点：定滑轮和动滑轮的实质；根据要求使用和组装滑轮组。
三、学情分析
本节选自第十章机械和人第五节。本章是课程标准中“能量”主题的基本内容，本章学习的基本概念为后续章节理解更多的能量形式以及能量的转化和转移等知识起到承上启下的作用。本节侧重于让学生练习组装滑轮组和测量滑轮组的机械效率，通过测定滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解，进一步了解影响滑轮组机械效率大小的主要因素，找出提高机械效率的方法，认识提高机械效率的实际意义，增强合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感
四、新课讲授
1、导入新课，激发兴趣。
1.一个栓绳的木块静止在桌面上，你能有哪些方法使木块向南运动？并找学生上台展示。“我能向北给木块施加一个力，让木块向南运动，同学们信不信？”
教师用一个神秘盒子（内放一滑轮）实现了向北用力，木块向南运动
2、认识滑轮（约 7分钟）
1.提出问题：滑轮的特点有哪些？
2.引导学生实验探究，学生实验分为三大组，一组使用一个钩码，并让钩码上升 5厘米，二组使用一个重物，并让物体上升 10厘米，三组使用两个钩码，并让钩码上升 15厘米,探究使用定滑轮和动滑轮时与不使用机械时拉力方向、拉力大小的关系，并进一步探究使用定动滑轮时绳端移动距离与物体上升高度的关系。
认识滑轮的结构并给滑轮下定义学生分组实验学生代表演示学生观察比较两种情况的不同之处：一、A方案中滑轮的轴固定不动，B方案中滑轮的轴随物体一起运动，得出定滑轮和动滑轮的定义
3.指导学生完成实验数据的记录和分析，并认真填写学案上的实验表格。
4.收集各组数据，共享与交流，得出结论。
定动滑轮的实质
1.利用动画演示：滑轮也可想象成变了形的杠杆。（见 PPT课件演示）
2.引导学生利用杠杆平衡条件分析定滑轮的工作原理。
3.利用动画演示：滑轮也可想象成变了形的杠杆。（见 PPT课件演示）分析动滑轮的省力特点时，杠杆的支点选择是个难点。
4.引导学生利用杠杆平衡条件分析动滑轮的工作原理。
5.启发引导学生分析使用动滑轮时，拉力总大于物体重力一半的可能原因。对学生的猜想进行评价和总结。
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