资源简介

《跳吧、跳吧》
教学目标：
1．通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。
2．感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。
教学重点：
有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。
教学难点：
通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。
教具准备：琴、多媒体
教学过程：
一、节奏游戏
1．同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看…（出示三条节奏）
2．听听第一条密电码。(手腕放松、速度快一点)
3．注意看、第二条和第一条有什么不同？
4．最后一条，跟我一起试试。
5．同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。不过我们今天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。（伴奏，跟着音乐动起来）
6．祝贺大家顺利完成了任务。刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。脚踏步时向前走，手上的动作原地做。四遍以后，同学们面向圆心跟我做。
二、歌曲学习、旋律填充
1．在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。第一个音唱什么？
2．跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。
（换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu唱（D调）—用la唱，嘴巴圆一点，像唱lu那样去唱。
3．同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？
4．横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。
5．这种将旋律整体移动而又不改变节奏的创作手法称模进。模进可以上行移动也可以下行移动。知道什么叫上行吗？一起唱唱（1234567）反向，从Do到Re再到Mi，音符依次向上称为上行，反之称为下行。
6．下面我们一起来做一个旋律填充的小游戏。
瞧，这儿有一条由四个乐句组成的旋律。可是他们并不完整，却又给了我们一点素材，怎么把它补充完整呢？不要着急，先来唱唱已经知道的两句。
第一乐句：这儿有一个切分节奏，再来一遍。第四句……
7．好，下面游戏开始了。听好游戏规则：一、请你们根据第一乐句的模式，尝试用模进的方法移动一个音来填充二、三句，可以上行移动、也可以下行移动，节奏要和第一乐句完全一样。二、填充完后请你们连起来唱一唱是否通顺流畅。老师给每组准备了一个信封袋，里面有几条旋律，请组长带领同学们唱一唱，选择你们认为最合适的旋律粘贴到曲谱中。
8．哪组愿意先来分享一下你的创作？请你们用音乐的方式唱出来好吗 （三组分别展示,师随时纠正音准）
A．现在我们创作出现了两种结果，从方法来说，上行没错、下行也对，究竟哪一种更适合我们这段旋律呢？我们唱一唱，比较一下。（跟琴）
小结：很显然，在这段旋律中下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些，我们就选择下行移动。
B．大家都选择了下行移动，说明我们班同学们音乐旋律有很好的感悟。在这段旋律中，下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些。
9．一起再看看我们的作品。
唱唱最后一句，你觉得音乐结束吗？还想唱下去，还有意犹未尽的感觉。
10、这段音乐还有后半部分，请你跟着琴，轻声的用啦唱。
11．这样的结尾，你觉得音乐结束吗？正是因为结尾的变化，才使音乐有了结束感。一起唱唱。（跟琴）
12．通过刚才的演唱，细心的同学可能已经发现了，看看这两句，有什么不同。那下面这两句比较呢？
13．跟着琴完整的唱唱旋律。
14．刚才我们共同创编的这段旋律究竟表现了什么呢？其实这是一首好听的斯洛伐克民歌《跳吧，跳吧》。请你听听，歌曲里的人们在做什么？他们的心情怎样？（师范唱）
15．这首歌曲的情绪是不是也像歌名《跳吧，跳吧》一样，充满了动感？你从歌曲什么地方能感觉到了？（师带唱歌曲前半部分）这些地方都是什么节奏？（切分节奏）
切分节奏增强了歌曲的动感。
16．再稍稍突出有重音记号的地方，唱一唱，体会一下，你的心情、歌曲的气氛有什么变化？（更愉快、歌曲的气氛更热烈了）
17．完整的演唱歌曲，乐句之间的换气要紧凑一些。
18．歌曲有这几处一音两字的地方，同学们刚才演唱的不错，国外歌曲翻译时为了方便我们更好的演唱。
歌曲中的这两句，请你们唱的再连贯舒缓一点。（试唱）
19．请同学们带着欢快、热烈的情绪演唱歌曲。
（情绪再热烈一些，在有重音记号的地方拍手）
20．刚才我们在做音乐游戏的时候就已经了解到这首歌曲有很多的切分节奏。看看他们都出现在每一句的什么地方？作曲家为什么要这样写呢？当你唱到切分节奏的时候，你特别想做什么？
21．切分节奏增强了歌曲的动感，使歌曲具有很强的舞蹈性，因为这是支具有波尔卡风格的歌曲。什么叫波尔卡呢？先来欣赏一段斯洛伐克的波尔卡舞蹈，看看他们的舞蹈跟我们平时看到的有什么不一样？
（男女合作、脚上的动作多，跳舞的人们常站成一个圈）
22．波尔卡大约1830年起源于波西米亚，距今已快有200年的历史了，是一种快速二拍子的民间舞蹈，由于波尔卡舞蹈热烈欢快、参与性强、被许多人喜爱，并且流传到很多国家，也流传至今。
三、音乐活动：乡村舞会
1．下面我们也来学几个动作，感受一下波尔卡。
①脚先踏步，四次，切分节奏的地方跳起来，身体向上、向外。注意脚跳两次。
②我们一起来，歌曲前半部分一共跳4次。
③歌曲中有两句较舒缓的地方，我们变换一种脚步。练习。
歌曲中除了舒缓的两句是脚跟点地，其他都是重复一个动作。
2．我发现我们班的同学的协调能力不错，不仅女同学跳得好，男同学的舞姿也很有感染力。下面我们就来举行一个乡村舞会，我是村长，你们是村民。乡亲们好…请这边的乡亲们边唱歌边伴奏，这边的乡亲们拉着圈跳起来。前面的动作我们顺时针边走边跳。做完四遍后，我们面向圆心继续。
3．交换一次
4．通过刚才的舞蹈，王老师感受到歌曲热烈、欢快的情绪已经传达给我们每个人。今天我们学习的这支歌曲《跳吧，跳吧》，是一支具有波尔卡风格的歌曲。世界上流传至今的波尔卡作品数不胜数，但在浩瀚的音乐海洋中这只是沧海一粟。在以后的学习中我们再一起去了解它。
5．最后让我们一起唱吧，跳吧，结束今天的课。
教学反思：

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