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亲子阅读相伴成长
4.23世界读书日/亲子阅读家长会
亲子阅读给孩子最好的陪伴
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子阅读的意义
01
亲子阅读的方法
02
亲子阅读中存在的误区
03
亲子阅读相伴成长
04
目
录
CATALOG
PART 01
亲子阅读的意义
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子共读
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
共读带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心 。
亲子共读
PARENT-CHILD READING
爱读书的孩子不一定是成绩最好的，但无疑是具有发展潜力的。
通过读书积累丰富的知识，自然就能体会到“读书破万卷，下笔如有神”的道理了
读书可以提高孩子的写作水平
书本中的知识可谓是包罗万象，多读书可以变得博学广识。
读书可以开阔孩子的视野
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当孩子心情不好时，读书可以在读书中获得快乐和安慰，孩子不易变得沉闷和郁郁寡欢。
读书可以陶冶情操
阅读的意义
PARENT-CHILD READING
生存环境适应期——来者不拒，接受成本最低。
0-3岁
母语语言成熟完善期、性格养成期——语言反复运用，烂熟于胸。
3-5岁
身心成长期社会认知力培育期——好奇心暴涨，求知欲旺盛。
5-8岁
理解力成长期，海绵状吸收期，学习能力固化期——艰苦跨越，挑战自我。
8-10岁
亲子阅读的意义
PARENT-CHILD READING
没有从一开始就讨厌书的孩子，也没有靠自觉而变得喜欢书的孩子，关键在于，是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中，让他们喜欢书。
在解决这个问题这前，晨读只能是上面所说的水中花，镜中月。
对于儿童，由于自主管理意识有限，他们的学习活动需要成人的陪伴，而培养他们阅读兴趣的途径，就是读给他们听。
亲子阅读的意义
PARENT-CHILD READING
PART 02
亲子阅读的方法
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子绘本阅读的实质是通过亲子共同阅读来激发幼儿对绘本及其内容的兴趣。
使幼儿主动亲近绘本、主动阅读，获得积极的阅读体验和经验，而不是为了识字而阅读，更不是为了阅读而阅读。让幼儿爱上阅读是至关重要的第一步。
了解亲子阅读的实质
PARENT-CHILD READING
家长要尊重幼儿，发挥幼儿的主动性，共同约定阅读时间。
如睡前、散步后，让幼儿逐渐养成按时、按计划阅读的习惯；
约定相对固定的时段
学龄前的幼儿以30分钟以内的“短阅读”为主，时间不可过长，以避免视觉疲劳，损伤视力。家长可每日晚餐后抽30分钟陪伴幼儿至少阅读一本书。
约定每次的阅读时长
约定固定的阅读时间
PARENT-CHILD READING
幼儿需要良好的阅读环境
家长应和幼儿共同选购绘本书籍，一起在光线适宜、人员流动相对较少的位置打造温馨的 “小书窝”。
阅读场所
摆放适合幼儿使用的桌椅、小沙发、取放方便的图书架等，让优美、舒适的阅读环境吸引幼儿，让阅读充满吸引力和愉悦感。
阅读氛围
除了专门的阅读区，家长还应在家中触手可及的地方都摆上适量的书籍，让幼儿随处可见书、随手可拿书、随时可读书，让阅读成为习惯，并在阅读中获得良好的体验。
阅读材料
阅读的意义
PARENT-CHILD READING
家长应以幼儿年龄特点、兴趣喜好、认知水平等为出发点选择绘本，不能根据自身的经验选择绘本。
尊重个性，以幼儿为主
关于绘本的选择，家长可咨询专家意见，可借鉴其他父母的经验，可参考导购推荐，或从育儿书籍、网络论坛上了解相关信息等。但要有自己的选择标准和判断力，避免盲目跟风。幼儿的阅读兴趣与能力具有鲜明的个体差异性，适合其他幼儿的绘本不一定适合自己的孩子，家长一定要理性选择。
交流借鉴，勿盲目跟风
选择合适的绘本读物
PARENT-CHILD READING
《猜猜我有多爱你》
《我爸爸》
《月亮的味道》
《爷爷一定有办法》
《雪人》
《花婆婆》
《我是霸王龙》
《月亮，生日快乐》
《石头汤》
《我真棒系列》
《地下一百层的房子》
适合0-9岁的图画书（绘本）
PARENT-CHILD READING
来自家长的鼓励能够极大地调动幼儿的阅读积极性，家长应拓展多维的评价内容，促进幼儿的全面发展。
用积极的面部表情、肢体语言肯定和鼓动幼儿的阅读行为；引导幼儿进行故事表演或绘画表征，以游戏的形式引导幼儿对绘本内容、知识经验进行巩固和迁移，从社会、情感、认知、运动以及幼儿个体性等多领域的发展角度进行评价。
进行积极正面的评价
PARENT-CHILD READING
培养幼儿的阅读兴趣不可能一蹴而就，好的阅读习惯也非一朝一夕养成的。家长要有足够的耐心与恒心，全身心投入，在亲子共读的过程中与幼儿多沟通、多引导，建立合理期望，耐心等待幼儿的成长。阅读里藏着过去的故事和明天的秘密。让我们用心、用情、用时间陪伴引导，让幼儿爱上阅读、 养成良好的阅读习惯，长大后成为一个爱读书、会读书、读好书的阅读者。
用心陪伴与等待
PARENT-CHILD READING
PART 03
亲子阅读中存在的误区
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
亲子阅读并不是识字教育。孩子阅读是通过色彩、图像、成人的语言来理解，识字是在阅读中自然而然的事，并不能当做孩子阅读的最终目的。有些家长认为“让孩子多识字，可以为上小学做准备”。物极必反，当家长追求的过多，很容易失去孩子的阅读快乐和阅读兴趣。
误区一：阅读只为识字
在阅读中，不少家长会对孩子看过的绘本不停地追问。一些问题可以帮助孩子理解，但是如果不掌握提问的技巧，只是单纯来检验孩子的阅读成果，最后只会适得其反。合理利用提问与孩子交流，但不宜过难，问题数量也不宜过多，千万不要让孩子觉得回答问题是一种负担。
误区二：不停向孩子发问
亲子阅读中存在的误区
PARENT-CHILD READING
儿童阅读，读书不在于多，而在于精。精，不仅是指书是精品，更是要精读。许多优秀绘本不经过反复阅读，不管是父母还是孩子都无法真正领会其中的精髓。很多隐藏在图画里的细节需要多次翻阅才能认识到，抓住细节才能从真正意义上读懂绘本。
误区三：读得越多越好
很多人都认为，陪孩子阅读是妈妈和孩子的事。根据相关调查，六成多家庭主要是由妈妈陪着孩子们阅读，由爸爸主导亲子阅读的家庭不到一成。其实，爸爸的朗读更有理性并充满力量，与妈妈温和的阅读方式形成互补，爸爸的参与，会给孩子带来新鲜感。亲子阅读是爸爸们参与育儿的一个非常好的机会，不仅有利于培养孩子的阅读兴趣，更有利于培养亲子关系。
误区四：亲子阅读是妈妈的事
亲子阅读中存在的误区
PARENT-CHILD READING
一些家长认为自己普通话不标准或是觉得没有时间给孩子读故事，就用有声读物来代替自己给孩子读书。有声读物确实有一定的正面作用，但是不能完全代替自己和孩子互动，也不能分享阅读中的感动。亲子阅读，父母的参与和陪伴是其他任何东西都不能替代的。
误区五：有声读物完全代替亲子阅读
有些家长会说“今天把这本书读完，才能吃零食！”以完成任务的方式要求宝贝读书，其实是把读书作为了一种惩罚手段。类似这样的话，很容易让孩子潜意识认为阅读是一件不得已而为之的事情，自然也就不会认同阅读是一件快乐的事情。
误区六：把阅读作为一种惩罚或任务
亲子阅读中存在的误区
PARENT-CHILD READING
误区五
误区六
每一本绘本，在家长和孩子的眼里都是不一样，但是亲子阅读的主体是孩子，大人还是要配合孩子来选书。
选书不是选大人自己喜欢的，而应选适合孩子读的书。
误区七：选书全凭大人喜好
亲子共读不可能一直持续下去，孩子总有一天会进入到自主阅读中去，但从亲子共读到孩子自主阅读，是一个循序渐进的过程，家长要给孩子一段缓冲时间。
误区八：过于强调孩子的自主阅读
亲子阅读中存在的误区
PARENT-CHILD READING
误区七
误区八
PART 04
亲子阅读相伴成长
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。
你是否做到
购买书籍是家里的经常性支出
孩子在家中要拿取阅读的书籍很方便
家里的采光充足很适合开展阅读
无论再忙我每天都会抽空和孩子一起读书
我已帮助孩子办理图书馆的借书证
孩子有属于自己的书籍
我会带孩子逛书店、购买书籍或参加书展活动
我会主动关掉电视和孩子一起从事阅读
亲子阅读小调查
PARENT-CHILD READING
家里有为孩子特別规划的阅读空间
全家人常在一起阅读并讨论有关的书
我会主动关掉电视和孩子一起从事阅读
我平日有阅读或说故事给孩子听的习惯
我觉得家里的书籍量很多且种类很丰富
我会带孩子到图书馆看书
我会经常将书当礼物送给孩子
亲子阅读相伴成长
PARENT-CHILD READING
亲爱的家长朋友们，让我们不断学习，做一名陪伴孩子成长的智慧型家长和朋友！
愿在育儿道路上我们继续携手前行，不断提高校园共育品质，科学润养每一名孩子健康、快乐成长！
亲子阅读相伴成长
PARENT-CHILD READING
亲子阅读相伴成长
4.23世界读书日/亲子阅读家长会
亲子阅读给孩子最好的陪伴
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。

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