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《弘扬优秀家风》教学反思
课标要求：
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题二“我的家庭生活” 第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”;第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”。同时，2014年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》也是本课编写的重要依据。
五年级的学生对我国传统文化中凝练出的格言警句有一定了解，能够遵守家庭生活中长辈提出的一-些行为规范，但是他们一般是从学习知识的角度去认识的，没有真正将这些格言警句内化于心。设定第一个教学目标是为了帮助学生了解我国不同历史时期的家风，体会优秀家风中的中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承优秀家风的自觉意识。
大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训。但是关于家风对自身成长有何作用，传承和践行优秀家风对社会风气有何意义等问题，学生并不能全面理解。设定第二个教学目标是为了引导学生对家风及其作用有更深的理解，从而提升其坚守优秀家风的信念。
随着时代发展和社会变迁，家风需要与时俱进，适时调整，这可能会让学生产生不知是守还是变的困感。设定第三个教学目标是为了引导学生在学习、宜传优秀家风的过程中理解其精神实质，从小事和身边事做起，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。
教学反思：
本课的教学较好地实现了教学目标。第一，学生对优秀家风的认识有不同程度的提升。通过课前的调查和家风征集，原本不明确自己家家风的同学，通过和家长一起制作家风卡，明确了自己家的家风，并愿意与家人共同建设良好家风。课堂上的讨论交流使学生深人理解优秀家风的意义，了解了优秀家风对个人成长和良好社会风气形成的作用。第二，开展家风宣传建言活动，提升学生社会参与能力。第三，围绕家风传承话题展开辩论，学生能够用具体的事实作为支撑，表达不同的观点，思维能力得到提升。

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