资源简介

(共39张PPT)
电流的测量
人教版物理九年级第十五章第四节
教材分析
1
学情分析
2
教学目标
3
教学方法
4
教学过程
5
说课流程
板书设计
6
教学反思
7
教材分析
本内容选自人教版九年级第十五章第四节。本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的概念，学习电流表的使用方法。只有熟练使用电流表，才能为下节课 “探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，有利于培养学生良好的实验操作习惯 。
教学重点：
电流表接入电路的方法及正确读数
教学难点：
电流表接入电路的方法
学情分析
九年级学生在八年级一年的物理学
习中具备了一定的探究能力和动手操
作能力，所以本节课授课以学生自主
探究为主
核心素养
通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯的实验素养。
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物理观念
科学思维
科学探究
教学目标
科学态度与责任
在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明
书，对照实物掌握正确使用测量工具的方法 。
（1）电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中
有关用电器工作的电流值。
（2）电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则。
并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
（3）电流表的量程，能正确读出电流表的示数 。
培养学生严谨的科学态度和与他人合作的精神
科学态度与责任
科学思维
物理观念
科学探究
注意养成严禁谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。
实验探究法
讨论法
观察法
Text
多媒体课件
辅助法
讲授法
教学方法
情景引入
教学过程
讲授新课
课后小结
巩固联系
引入新课
同一个小灯泡接在不同的电路中，明暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的强弱不同。
新课教学
1 电流的强弱
请同学们阅读课本P45“电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：
　　［投影］思考
　　（1）电流是表示 ____ 的物理量，通常用字母 ____表示电流这个物理量。
　　（2）电流的基本单位是____ ，简称____，符号是 ；常用的单位还有____和____ 。
换算关系：1mA=_______A，1μA=_______A。
　　（3）计算器中电源的电流约100μA =____A手电筒电流大约为200m A=______A。
雷电 电流可达2╳105A=___mA。
安培(André Ma rie Ampè 1775～1836年)，法国物理学家，对数学和化学也有贡献。
你了解安培吗
安培趣事一
安培正慢慢地向学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手捡起一块鹅卵石装进了口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，掏出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被当作鹅卵石扔进塞纳河里去了。
安培趣事二
　
傍晚，安培在街头散步，突然想到一道物理题目，就向前面的一块“黑板”走去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”竟开始向前移动！全神贯注的安培，因为题目没有算完，就不知不觉地追在“黑板”后面继续计算。最后，“黑板”越走越快，安培觉得追不上了。这时只见路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原来那面会走动的“黑板”，竟是一辆黑色马车的车厢的背面。
安培在物理方面的主要贡献
安培 最主要的成就是1820～1827年对电磁作用的研究。 （1）发现了安培定则
（2）发现电流的相互作用规律
（3）发明了电流计
（4）提出分子电流假说
（5）总结了电流元之间的
作用规律——安培定律
被后人称为“电学中的牛顿”。
设计意图
一是激发学生学习物理的兴趣；
二是希望学生从科学家的成功中得到启示，学习科学家刻苦钻研，勇于开拓和创新的精神，培养中学生的科学素质。
A
电流表的符号：
仪器：
电流表
电流的测量
以学习小组为单位，仔细观察各组桌子上的电流表，把大小 量程、一大格、小格的电流值填入表中。
量程（A) 一大格（A) 一小格 (A)
(分度值）
大量程
小量程
1A
0~3A
0.1A
0.2A
0~0.6A
0.02A
活动一
□确认目前使用的电流表的量程．
□确认每个大格和每个小格所代表的电流值．
□先数大格后数小格，电流表不估读。
阅读课本P46”电流表的连接”学生分组讨论，探究电流表的使用规则：
1：电流表应该如何正确的接入电路；
2：接线时“+”“-”接线柱如何接入电路；
3：未知电流大小的情况下怎么保证不超过电流表的量程，防止损坏电流表。
4：参照课本P46图15.4-3，想想为什么这样要求。
设计意图：让学生根据自己的猜想进行实验，总结出电流表的正确使用方法，可以培养学生的动手能力和概括能力。
活动二
那么电流表使用时应注意什么呢？
使用前检查指针是否指在零刻线处
调零
调节点
---选择量程
---串 联
---正入负出
---防止短路
电流表使用规则
电流的测量
正确选择量程， 试触法
电流表串联在被测电路中
使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。
绝对不允许不经过用电器而把电流表
直接连到电源两极,不能和用电器并联.
　　（1）画出实验电路图；
　　（2）按电路图连接实验器材；
　　（3）进行实验。
分组他练习使用电流表测量电路中的电流
　　注意：电路连接时开关应断开！！
　　实验1
活动三
S
L
A
S
L
A
实验2
　　改变电流表在电路中的位置，比较电流表两次示数。
　　想一想，两次电流表的示数相同说明什么？
各组交流在使用电流表时遇到什么麻烦，有没有改进创新的想法？
活动四
设计意图
在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。这样的整合教学可视性强，操作性强，学生兴趣高。
通过分组实验提高学生的实验操作能力，
培养学生发现、提出、解决问题的创新思维能力。
　小结
让学生通过小组互助的方式交流总结出本节内容：
电流
表示电流的强弱的物理量。
2.正确连接电流表：
①电流表与被测用电器要串联②电流要从电流表“+”接线柱进，“-”接线柱出③不要超过电流表的量程④不能把电流表直接连到电源的两极上
3.正确读出电流表的读数。
设计意图：帮学生梳理刚学过的知识。
2、0.25A= mA
120μA= mA= A
30mA= μA
1、图示：当导线都接“－”和“0.6”两接线柱时A图所示为
A，B图所示为 A；当导线都接“－”和“3”两接线柱时A图所示为 A，B图所示为 A。
小小测试
3、如图所示是测量通过小灯泡的四个电路图，其中接法正确的是 （ ）
A
A
A
A
A
B
C
D
4、小明同学用电流表测试小灯泡的电流时，发现电流表的指针出现如图所示的甲或乙的情况，从中你发现了什么问题？并有什么建议？
5、图１是用电流表测量电路中通过灯泡 Ll电流的电路图，其中正确的是 （ ）
设计意图
一是巩固本节课所学的知识；
二为下节课探究串、并联电路的电流规律做好铺垫。
电流的测量
电流
电
流
表
表示电流强弱的物理量
符号：I
单位：安培 （A） mA μA
1mA=_____A，1μA=_____A =____A
作用：测量电流
使用方法：选择量程
串联
正入负出
注意事项： 调零
防止短路
不估读
板书设计
课后反思
1 对于电流的单位及换算，由于有长度单位的类比，课堂效果和作业效果都很好；但对于常见的电流值没有什么概念，基本要靠死记硬背。
2 对于电流表的一般用法，学生也都基本说的清楚，但是真正动手是老是会漏掉一些过程，比如：连接时开关要断开、要试触、要选择合适的量程等。
。
再见
　　现在有一只电流表，它的两个量程分别为“０～０.６Ａ”和“０～３Ａ”，如果某电路中的电流估计是0.48A左右，此时应该选择哪个量程？理由是什么？
选一选
电流表的接法
（图a)
(图b)
找一找
下面图中都有哪些不合理的地方：
？
电流表的特点是电阻很小，在电路中相当于无电阻的导线。

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