资源简介

(共29张PPT)
二 单克隆抗体及其应用
人教版（2019版）高中生物 选择性必修3
第二节 动物细胞工程
四、教法学法
三、教学目标
一、教材分析
二、学情分析
五、教学过程
六、教学反思
说课流程
本章教材分析
一.内容结构
植物细胞工程
动物细胞工程
胚胎工程
二.课程标准中与本章有关的要求
（1）内容要求
概念4 细胞工程通过细胞水平上的操作，获得有用的生物体或其产品。
（2）教学提示
利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培；收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
(3）学业要求
课程标准中关于本模块的3条要求均与本章有关。
本节内容是选择性必修3第二章“细胞工程”的第二节“动物细胞工程”的第二部分内容，本部分内容包括：动物细胞融合和单克隆抗体及其应用。本节先介绍了动物细胞融合的概念、原理、常用诱导方法、意义和应用；接着介绍了传统抗体的制备方法和缺点，继而介绍到米尔斯坦和科勒设想出的单克隆抗体制备方案，并配有详细的制备过程示意图，然后教材展示了两个实例“早早孕检测试剂”和ADC，用来介绍单克隆抗体在临床上的应用，并总结出单克隆抗体的优点及主要的应用，最后教材还简单的列举了单克隆抗体的经济价值。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
本节教材分析
与本节内容对应的课程标准的"内容要求"是：阐明动物细胞融合是指通过物理、化学或生物学等手段，使两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程；概述细胞融合技术是单克隆抗体制备的重要技术。
"教学提示"有：收集单克隆抗体在临床上实际应用的资料，并进行交流分享。
本节教材分析
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
刚学过动物细胞培养技术和动物细胞融合， 选择性必修一已学习过免疫学相关知识
高二学生有较强的自主学习、知识迁移、合作交流的能力
本节内容综合性较强，概念及过程较为复杂抽象，学生在知识综合理解上存在难处
知识
能力
不足
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
学习目标
1.概述单克隆抗体的制备过程。
2.认同单克隆抗体在临床上具有重要的应用价值。
教学重难点
概述单克隆抗体制备过程（既是重点也是难点）。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教法
学法
自主学习、小组合作
自学指导、设问诱导、重难点突破
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
环节三：整体回顾，课堂小结
环节二：步步深入，突破难点
环节一：创设情境，导入新课
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
环节一：创设情境，导入新课
展示“新型冠状病毒抗原检测试剂盒”
提问：试剂盒装的是抗原还是抗体？
学生回答后，教师引导进入课题，并展示教学目标。
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
回顾旧知， 提出问题
？
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
产量低
纯度低
特异性差
学生根据已学知识及图片资料，总结出：
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教师引导：
如何获得大量、单一的抗体？
提问：
学生可以根据前面所学的“动物细胞培养”知识，得出：
遗憾的是：体外培养时，一个B淋巴细胞不能无限增殖
进一步提问：
如何解决这一难题？
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
学生总结：得出单克隆抗体制备方案。
教师描述科学家的杰出贡献
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
学生根据任务，先自己快速阅读教材，然后小组交流，构建单克隆抗体制备流程图。
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
学生成果展示：
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教师引导并强化单克隆抗体的制备过程。
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
教师强调筛选过程
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
基于学生自己构建的流程图，生成单克隆抗体的概念：
环节二：步步深入，突破难点---完成目标1
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
及时评价
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
情境再现，教师再次展示“新冠病毒抗原检测试剂盒”并描述“早早孕诊断试剂盒”。
环节二：步步深入，突破难点---完成目标2
引入单克隆抗体的应用
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
学生阅读教材P50思考与讨论，回答以下的3个问题：
环节二：步步深入，突破难点---完成目标2
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
环节二：步步深入，突破难点---完成目标2
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
环节二：步步深入，突破难点---完成目标2
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
环节三：整体回顾，课堂小结
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
板书设计
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
二 单克隆抗体及其应用
1.单克隆抗体的制备过程
2.单克隆抗体的概念
3.单克隆抗体的应用
4.单克隆抗体的特点
作为诊断试剂
用于运载药物
用于疾病治疗
特异性强、灵敏度高、可大量制备
学生的学习是在已有知识基础上的同化和顺应的有意义学习，如何将已学知识与新课学习联系起来对完成本节学习非常重要。
本节课让学生在植物体细胞杂交的基础上了解动物细胞融合，回忆抗体的产生以及传统制备手段的不足产生认知上的冲突，猜想问题解决方法。教师再次讲授，引导学生把握全流程。
学生能主动地参与到知识形成的整个过程，提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
教学反思
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
敬请指导
Thank you

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