资源简介

第一课第二框 《哲学的基本问题》教学设计
一、教学目标
1.通过模拟中国航天展游学活动，在研学中理解哲学的基本问题，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养科学精神。
2.通过辨别和评析哲学家关于建造中国空间站的观点，理解哲学不同流派之争并认同辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持学习马克思主义哲学，增强政治认同。
3.通过“航天强国，行动有我”的职业规划活动，践行辩证唯物主义，增强学生的科学精神、政治认同和公共参与。
二、教学重难点
1.教学重点：理解哲学的基本问题
2.教学难点：理解哲学基本问题的内容，唯物主义和唯心主义的区别
三、教学方法
议题探究法、讲授法、模拟研学法
四、教学议题
总议题：游中国航天展 研哲学基本问题
子议题1：屈原遇见中国航天——寻哲学基本问题
子议题2：先哲穿越中国天宫——辨哲学不同流派
子议题3：青年助力航天强国——践辩证唯物主义
五、教学过程：
教学环节 情境设计 活动（任务）设计 评价设计 设计意图
导入 以宇宙为话题，引出总议题。 看视频，感受中华民族对宇宙的好奇与探索从未止步。 民族自豪感激发，学生能产生认同感。 引入总议题。
01屈原遇见中国航天02先哲穿越中国天宫 走进展厅一：呈现图片，中国航天不同阶段的目标和成就。 结合情景材料分析中国航天事业在不同发展阶段提出的目标及具体原因？ 评估学生从中国航天在不同阶段提出不同目标及原因的分析能力，发表合理看法的能力。 引导学生通过对航天事业阶段目标不同原因的分析，理解哲学的基本问题，增强科学精神。
走进展厅二，参观体验天宫核心舱；呈现情景剧“先哲关于中国天宫建造的争论”。 1.辨别各哲学家的观点属于什么流派，并说明理由。2.围绕“各哲学家关于天宫建造观点的可行性”这一主题，进行评析。 生生互评+师评；评估学生自主提取有效信息的能力；评估参与课堂活动的积极性表现；评估学生理性分析唯物主义和唯心主义区别。 观看视频，呈现情景剧，激发学生学习兴趣。设计辨别和辨析活动，促使学生在思维活动中深度学习，增强政治认同。
03青年助力航天强国 走进展厅三，展望中国航天的星辰大海，畅想2035年的自己。 结合个人理想和自身实际情况，进行职业规划，践行辩证唯物主义。以“航天强国，行动有我”为主题，给2035年的自己写一封信。 评估学生理性对待个人理想和自身实际情况，从而努力践行辩证唯物主义；评估学生将个人理想融入中国航天强国事业中的爱国情感及公共参与素养。 让学生通过职业规划活动，以此明确生活中必须回答好哲学基本问题，坚定践行辩证唯物主义，升华教学目标，培养和落实科学精神、政治认同和公共参与的核心素养。
六、课堂延申：学生自评
学生对照课堂表现，结合下表，进行自我评价。
评价维度 等级（A、B、C、D）
理解哲学的基本问题，明确唯物主义和唯心主义的根本分歧
能积极主动参与小组讨论活动，提取材料信息能力强，提供信息有效
主动分享学习成果，自信大方，声音响亮；表达观点清晰全面
将个人理想融入国家事业中，并能践行辩证唯物主义

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