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《不甘屈辱 奋勇抗争》教学反思
课标要求：
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第10条“知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史。敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”。
五年级的学生可能通过影视、报刊、书籍等各种途径，对中国近代史中的一些事件和历史人物有所了解，但学生尚不具备对历史进行探究和反思的意识。本课设定第一个教学目标，意在引导学生了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史，体会中国人民不屈不挠的斗争精神，激发学生的爱国情感。
在近代初期的屈辱历史中，仁人志士谱写了无数可歌可泣的爱国篇章。基于学生易于接受和理解历史故事的认知特点，本课设定第二个教学目标，旨在以林则徐、邓世昌、关天培等历史人物的故事为引导，激发学生敬仰民族英雄的情感，使其树立爱国志向。
本课重在对学生进行情感态度价值观的教育。为此，本课设定第三个教学目标，意在通过对历史事件和历史人物的分析，帮助学生认识到近代初期我国遭受列强侵略和欺凌的根本原因在于清政府腐败无能导致国力衰败，从而让学生懂得“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。
教学反思：
通过本课的教学，我感到学生从认识到思维再到情感的发展都有变化。第一，学生在参与学习活动的过程中，认识不断提升。课前，学生只对虎门销烟、火烧圆明园、甲午中日战争等历史事件略有了解。通过本课的学习，他们知道了更多在那段屈辱历史中
为救国救民奋勇抗争的英雄，认识到先烈们自强不息的爱国精神是祖国逐渐强大的推动力。由此，学生的认识层次从了解历史事件提升到传承民族精神。第二，学生过去对“落后就会挨打”这一历史教训不甚了解，通过本课学习，他们不仅知道了落后就会遭到欺凌、压迫，还懂得了即使面临列强欺凌，也要奋勇抗争。第三，本课设计关注学生情感的发展。学习本课之前，学生的情感多停留在痛恨侵略者的层面，学习本课后，学生能树立强国之志，教学初衷得以达成。

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