资源简介

树立科学思维观念
第一步：单元学习目标整合
必备知识 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义
学科素养 政治认同：认识到科学思维离不开人民群众的实践，用正确的思维理解和平、发展、合作、共赢，通过学习逻辑的含义及用法，明确马克思主义思维在国家、社会治理中的作用，明确马克思主义理论、观点是科学思维成果的结晶。明确马克思主义世界观和方法论对养成科学思维的指导作用，明确学习科学思维的思维素养意义和思想政治意义。 科学精神：认识到理性思维在工作和学习中的指导性作用，培养中学生勇于求真的精神，通过学习推理的基本知识，掌握正确推理方法，培养科学思维意识，掌握科学思维的必要逻辑条件——三大规律。明确科学思维需符合认识规律，遵循逻辑规则，明白学习科学思维对于把握事物本质和发展规律、弘扬科学的作用 法治意识：明白法治国家建设需要科学思维作指导，把握正确的思维形式以理解法治建设，明确法治国家、法治社会的建设离不开正确的法治思维，需要其作指导，弘扬法治精神、法治思想需要掌握形式逻辑的基本要求。培养中学生科学的思维观念，学会用习近平新时代中国特色社会主义思想指导自己的知识学习和社会实践习 公共参与：让学生参与思维测试，培养中学生科学的思维观念，掌握群体思维的内涵、要求，增强合作意识。运用逻辑思维规律，鼓励学生参与学习、实践，加深理解。用科学思维理解法治国家和社会的建设，培养科学思维和科学精神，积极投身于现代化强国建设和民族复兴伟大实践之中
第二步：单元思维导图回顾知识
第三步：单元重难知识易混易错
考点一：思维的含义
1.思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
2.体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。
3.思维的内涵
（1）思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
4.思维的方式
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
5.感性认识与理性认识的辩证关系
感性认识 理性认识
区别 内容 感性认识是对事物现象的认识 理性认识是对事物本质的认识
形式 感性认识以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象 理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界
例题：安全管理是一个发现问题和解决问题的过程，在思维上必须强调对安全活动的过去、现在和将来的认识，提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系，把握安全的现实状况和走向，增强对事故发生的预见能力，从而适时调整安全策略，减少安全事故的发生。这说明（ ）
①科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物
②科学思维能够指导人们把握事物的发展规律
③思维可以促进客观事物的发展
④思维能够帮助人们在实践中实现预期目的
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
【答案】A
【解析】“提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系”体现了科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物，①符合题意。提高超前思维能力，把握安全的现实状况和走向，体现了科学思维能够指导人们把握事物的发展规律，②符合题意。思维有正确和错误之分，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，能促进客观事物的发展，③④说法错误。故选A。
考点二：思维的特征
1.思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2.思维的共同特征
特征 内涵
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
3.思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
4.思维的间接性和概括性
特征 关系 思维的间接性 思维的概括性
区别 含义 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
原因 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
作用 能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真 凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系 间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
例题：十九届五中全会通过的“十四五"规划指出，当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化。当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心， 同时国际环境日趋复杂，不稳定性不确定性明显增加。这一论断表明思维具有（ ）
①概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性
②能动性，能动地认识对象，直接作用于客观事物
③间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律
④预见性，正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：当前和今后一个时期，我国发展仍然处于重要战略机遇期，但机遇和挑战都有新的发展变化，表明思维具有概括性，能舍去表面的非本质的属性，抓住内在的本质的属性，具有间接性，能够透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，①③符合题意;思维通过人们的社会实践作用于客观事物，②错误;正确的思维能够正确预见事物的发展趋势，并达到预期的目的，④错误。
考点三：思维的基本形态
1.思维形态的分类:
（1）从思维的方向看，有发散思维和聚合思维;
（2）从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维;
（3）从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维。
2.思维的基本形态:
（1）划分依据:思维运行的基本单元的不同。
（2）内容:
①抽象思维:人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
②形象思维:人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
例题：习近平总书记指出:生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。这就要求我们必须树立创新思维意识，敢于破除迷信、超越陈规。下面关于创新思维的方法说法正确的是（ ）
①发散思维可通过信息交合、头脑风暴法等实现多角度、多方向解决问题
②聚合思维是围绕目标运用比较、分析、抽象、归纳等方法聚焦问题，是扩散和辐射
③逆向思维是人们从所掌握的事物原理、构成要素、 功能结构等的反面求索，达成创新目的
④正向思维是人们沿袭常规来分析问题，按事物发展进程去思考、推测，难以实现创新目的
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
答案：A
解析：创新思维需要多路探索，发散思维、聚合思维、正向思维、逆向思维等都可以作为创新思维的思维形式。①③是对发散思维和逆向思维的正确解读，当选；聚合思维是收敛、集中，发散思维是扩散、辐射，②说法错误；④中正向思维“难以实现创新目的”的说法错误。
考点四：思维基本形态的特征
1.抽象思维：
（1）含义：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征:基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
2.形象思维：
（1）含义：在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征:基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
3.抽象思维与形象思维的关系:区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
例题：爱因斯坦曾经明确表示，他思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，他要花很大力气把它们转换成语言。由此可见，思维是一个极为复杂的过程，形象思维与抽象思维本来就是同一思维中的水乳交融的有机组成部分。由此可见（ ）
A.形象思维与抽象思维是相辅相成的
B.爱因斯坦其实并不懂得用语言进行思考
C.提升思维水平的重点在于发展抽象思维能力
D.形象思维是比抽象思维更优越的一种思维方式
答案：A
解析：抓住材料中的关键信息“形象思维与抽象思维本来就是同一思维中的水乳交融的有机组成部分”，可知A符合 题意；B与事实不符；C与材料信息明显不符；D说法明显 错误。
考点五：“逻辑”
1.“逻辑”的多种含义
（1）“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
（2）逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
（3）逻辑学研究的目的：逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
2.狭义逻辑学与广义逻辑学
（1）含义：人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
（2）形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
（3）意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
例题：一篇好的议论文，必须要有内在的逻辑，这样才能让人一看就懂，一眼就能明白整篇文章到底写了什么，要表达什么意思。而一篇逻辑表达杂乱的文章，则会让人感到难以理解，以至于读不到一半就不想读下去了。这启示我们（ ）
①有内在逻辑的文章就是一篇好文章
②要遵循形式逻辑的规律与规则，进行正确思维
③文章的具体内容对文章的好坏没有影响
④使用有效的逻辑推理，提高文章的内在逻辑
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：一篇好的议论文，必须要有内在的逻辑，启示我们要遵循形式逻辑的规律与规贝h进行正确思维，使用有效的逻辑推理，提高文章的内在逻辑，②④符合题意;一篇好文章必须要有内在的逻辑，但有内在逻辑的文章不一定是一篇好文章，①太绝对;文章的具体内容、形式对文章的好坏都有影响，③错误。
考点六：逻辑思维的基本要求
一、同一律:思维的确定性要求
1.遵循同一律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
2.内容公式:A是A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的;如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求:
（1）在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
（2）同一律反对在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
二、矛盾律:思维的一致性要求
1.遵循矛盾律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。
2.内容公式:A不是非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。
3.矛盾律的要求：
（1）在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
（2）矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
（3）客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
三、排中律:思维的明确性要求
1.遵循排中律要求的必要性:合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
2.内容公式:A或者非A。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
3.排中律的要求:在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.矛盾律与同一律的关系:
（1）矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假;排中律进一步表明，“A”和“非A” 必有一真。
（2）识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
5.形式逻辑的基本规律:
（1）内容:同一律、矛盾律和排中律。
（2）重要意义:
①这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。
②实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
例题：张三问李四:“你常看《新闻联播》吗 ”李四回答:“谁说我不常看《新闻联播》 ”张三又问李四:“这么说你常看《新闻联播》了 ”李四回答:“我并不是说我常看 《新闻联播》。”从形式逻辑基本规律的角度判定，李四的回答（ ）
A.违反了矛盾律 B.违反了排中律
C.既违反了矛盾律，又违反了排中律 D.既没有违反矛盾律，又没有违反排中律
答案：C
解析：矛盾律的基本内容是:在同一思维过程中，两个互相否定的论断不能同真，其中必有一假。排中律的基本内容是:在同一思维过程中，两个互相否定的论断不能同假，其中必有一真。李四先回答“谁说我不常看《新闻联播》？”是说自己常看《新闻联播》，从而否定自己不常看《新闻联播》；而他接着回答“我并不是说我常看《新闻联播》”是说自己不常看《新闻联播》，从而否定自己常看《新闻联播》。由矛盾律和排中律的基本内容可知，李四的回答互相否定的内容不能同时为真也不能同时为假，所以正确答案为C。
考点七：科学思维的含义与特征
1.科学思维的含义
（1）科学思维的基本条件:内容真实和形式正确。
（2）含义:
①泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
②是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
例题：历史上，人类每一次战胜大灾大疫，都离不开科学的发展和技术的进步。科学思维始终是应对疫情的有力武器。下列对科学思维的理解，正确的是（ ）
①科学思维是正确反映认识对象本质和规律的思维
②科学思维是正确反映认识对象现象和外部联系的思维
③科学思维是内容与形式统一的过程
④科学思维是思维形式正确，遵循逻辑规则的思维
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：B
解析：科学思维是正确反映认识对象本质和规律的思维，是思维形式正确，遵循逻辑规则的思维，①④符合题意;科学思维即正确的思维，是对认识对象本质和规律的正确反映，②错误;任何思维都是内容和形式的统一，但思维有科学和非科学之分，内容和形式统一的思维不一定是科学思维，③错误。
2.科学思维的特征
（1）科学思维追求认识的客观性:
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
②它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
（2）科学思维的结果具有预见性:科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
（3）科学思维的结果具有可检验性:科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
例题：哲学思维特别是高水平的哲学智慧，不仅从认识上决定着我们把握科学技术之本质规定的反思能力，而且从实践上决定着我们引导和推动国家科技创新的方略水平，并在更深远的价值追求上决定着21世纪科技发展的精神深度。这表明科学思维（ ）
①能够以实事求是的态度接受实践的严格检验
②追求认识的客观性，力图如实地反映认识对象
③结果具有预见性，对事物发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
④结果具有检验性，思维结果必须接受实践的检验
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案：C
解析：哲学思维决定着我们把握科学技术之本质规定的反思能力，表明科学思维追求认识的客观性，力图如实地反映认识对象，②符合题意;从实践上决定着我们引导和推动国家科技创新的方略水平，并在价值追求上决定着21世纪科技发展的精神深度，表明科学思维的结果具有预见性，对事物发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断，③符合题意;①④强调实践的结果具有可检验性，与题意强调追求认识的客观性、结果具有预见性不符。
考点八：学习科学思维的意义
学习科学思维的思维素养意义
（1）有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。
（2）有利于我们把握事物的本质和发展规律。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
（3）有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
例题：马克思从分析商品开始，认识到商品的价值是由劳动创造的，是其本质属性，进而分析货币，研究了资本主义的生产过程、流通过程和资本主义的生产总过程，写出了《资本论》一书，从而建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系。这一思维过程（ ）
①是对客观事物的现象和外部联系的反映
②具有直接性，可以使人们直接实现预期目标
③透过事物的现象，揭示事物的本质和规律
④运用科学的思想方法和工作方法如实认识事物
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：D
解析：马克思通过分析，建立起一个再现资本主义社会的严密的科学体系，这一思维过程运用科学的思想方法和工作方法如实认识事物，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，③④符合题意；这一思维过程从感性认识上升到理性认识，①是感性认识，不符合题意；思维具有间接性，不能直接感知到事物的本质和规律，②不符合题意。
2.学习科学思维的思想政治意义
（1）有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
（2）有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
3.把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法的实践意义
（1）把握科学思维的精髓、学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率.
（2）可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
例题：2021年8月25日，中共中央政治局常委、国务院副总理、推进海南全面深化改革开放领导小组组长韩正主持召开推进海南全面深化改革开放领导小组专题会议，深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和指示批示精神。只有掌握和运用治国理政的科学思维方法，才能更加有效推进各项改革顺利进行。强化科学思维是基于（ ）
①科学的思维方法影响着一个时代的社会进步
②社会意识能推动社会实践的发展
③能否深化改革是衡量思维方法成功与否的根本尺度
④科学的思维有利于推动社会进步与治国进程
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】B
【解析】①④：这两项强调科学思维对于治国理政的重要性，符合题目所表达的意思。①④正确。②：正确的社会意识推动社会实践的发展，②错误。③：衡量思维方法成功与否的根本尺度是能否经得起实践检验，③错误。故选B。
第四步：单元核心素养对接高考
1.（2023·河北·模拟预测）网络流行语“杠精”通常指通过抬杠获取快感的人、总是唱反调的人、争辩时故意持相反意见的人。这类人往往不问真相，不管别人说什么，先挑刺反驳，为了反对而反对，为了争论而争论。由此可见，“杠精”思维（ ）
①违反排中律的要求，犯了“两不可”的错误
②是盲目的逆向思维，可能会付出惨重的代价
③与科学思维追求认识的客观性背道而驰
④违背了辩证思维的要求，犯了以偏概全的错误
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】D
【解析】“杠精”为了反对而反对，说明其不考虑实际情况就反对他人，对与他人相反的论断持肯定态度，而不是在矛盾关系的论断中持“两不可”态度，故①不符合题意。逆向思维强调与原有的思路方向相反，不是什么事都“倒着来”“对着干”的逆反心理，“杠精”思维不属于逆向思维，故②不符合题意。“杠精”往往不问真相，不管别人说什么，先挑刺反驳，为了反对而反对，为了争论而争论，说明“杠精”思维与科学思维追求认识的客观性背道而驰，没有用联系、发展、全面的观点看问题，违背了辩证思维的要求，犯了以偏概全的错误，③④符合题意。故选D。
2.（2023·辽宁丹东·统考二模）对以下表述及其对应的逻辑思维理解正确的是（ ）
①把理论当做教条，就只能束缚思想——如果前件真，那后件就一定真
②劳动创造物质财富，小张辛勤劳动，所以小张创造物质财富——该推理真实有效
③从概念的外延来看，“真理”和“科学理论”的关系——属种关系
④我不相信任何人的话，但是我对班主任的话深信不疑——该观点违反了排中律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】B
【解析】把理论当做教条，就只能束缚思想，是充分条件假言判断，如果前件真，那后件就一定真，①正确。真理是人脑对客观事物及其规律的正确反映，正确的感性认识、科学的理论、正确的理性认识都是真理，所以从概念的外延来看，“真理”和“科学理论”是属种关系，③正确。劳动创造物质财富，小张辛勤劳动，所以小张创造物质财富。这两个“劳动”的概念是不同的，犯了“四概念”的错误，②错误。我不相信任何人的话，但是我对班主任的话深信不疑，前后不一致，违反了矛盾律，④错误。故选B。
3.（2023·广东惠州·统考一模）有一些话语，听上去好像很有道理，细细推敲，发现它是违背逻辑思维规则的。以下对话语所犯逻辑错误判断不正确的选项有（ ）
①“眼睛是心灵的窗户”犯了“定义过窄”的错误
②“我最大的缺点就是没有缺点”犯了“否定定义”的错误
③“选票分为赞成票和反对票”犯了“划分不全”的错误
④“我既不是无神论者，也不是有神论者”犯了“两不可”的错误
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】A
【解析】本题属于逆向选择题。定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。“眼睛是心灵的窗户”这是把眼睛比喻为窗户，犯了“比喻定义”的逻辑错误，而不是“定义过窄”的错误，①说法错误，但符合题意。定义一般不能用否定形式，违反这一逻辑规则，就会犯了“否定定义”的逻辑错误。“我最大的缺点就是没有缺点”违法了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，而不是犯了“否定定义”的错误，②说法错误，但符合题意。选票可以分为赞成票、反对票、弃权票，因此，“选票分为赞成票和反对票”的说法犯了“划分不全”的错误，③正确，但不符合题意。排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非是”个大五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫做“两不可”。可见，“我既不是无神论者，也不是有神论者”这一说法同时否认“A”，又否认“非A”，犯了“两不可”的错误，④说法正确，但不符合题意。故选A。
4.（2023·湖南邵阳·校考模拟预测）全国科学技术名词审定委员会部分专家学者经过深入研讨，对“元宇宙”的名称、释义形成共识。“元宇宙”被定义为：人类运用数字技术构建的，由现实世界映射或超越现实世界，可与现实世界交互的虚拟世界。从中可以看出（ ）
①“元宇宙”定义反映了事物间客观关系
②“虚拟世界”是“元宇宙”定义的属概念
③“元宇宙”定义的思维表达具有严谨性
④给“元宇宙”下定义必须运用恰当比喻
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【答案】C
【解析】下定义反映的是客观事物的本质属性，而非客观关系，①表述错误。若一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，根据“元宇宙”定义的构成可知，“虚拟世界”是“元宇宙”定义的属概念，概念是抽象思维的形式，该定义在思维表达上具有严谨性，②③符合题意。定义不能用比喻，④表述错误。故选C。
5.（2023·广东广州·校联考一模）甲、乙、丙、丁四人接到任务，要求他们分别把某本书翻译成英文、德文、日文和韩文四种文字。下面为四人的对话，有三个人的话为真，一个人说了假话。以下分析正确的（ ）
甲:我把书翻译成了英文 乙:我把书翻译成了韩文
丙:我把书翻译成了日文 丁:我没把书翻译成了日文
①如果甲说的是假话，那么丁翻译的一定不是德文
②如果乙说的是假话，那么丁所翻译的一定是韩文
③如果丙所说的是真话，那么甲翻译的一定是英文
④如果丁所说的是真话，那么丁翻译的一定是德文
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【答案】A
【解析】如果甲说的是假话，在乙、丙、丁的话为真的情况下，甲翻译的一定是德文，所以丁翻译的一定不是德文，①说法正确。如果乙说的是假话，在甲、丙、丁的话为真的情况下，乙翻译的一定是德文，那么丁所翻译的一定是韩文，②说法正确。如果丙所说的是真话，那么甲、乙、丁三人中，一定有一人说的是假话，甲有可能说假话，因此甲翻译的不一定是英文，③说法错误。如果丁所说的是真话，那么丁可能翻译英文、德文或者韩文，在甲、乙、丙三人中，一定有一人说的是假话，那么丁翻译的不一定是德文，④说法错误。故选A。

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