资源简介

《剪羊毛》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲，掌握好小附点X.X这一基本节奏音型，用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；能创编动作，创编节奏，培养创造力，提高对音乐的感受力和表现力。
3、情感态度与价值观：通过《剪羊毛》的教学，了解澳大利亚牧民的劳动生活，懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。
教学重点：学会歌曲并能用愉快、活泼的声音演唱。
教学难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、节奏卡片
教学过程：
一．导入歌曲
1（师）：同学们，在五月份有个重要的节日你们知道是什么节吗？
（学生答：五一国际劳动节）
（师）：这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次音乐之旅，让音乐带着我们穿越时空，穿越国界，到澳大利亚去认识一下那里的的劳动人们，感受那里的音乐，欣赏一下那里的迷人风光，同学们请做好准备,踏上我们的飞机.在等待飞机的过程中，为了让大家能有一个愉快的心情，老师准备了一句歌曲。
（师）：332113511765565312232
澳洲的飞机飞机快来接我我们是文岗小学生
（出示课件：飞机声效）
（师）：飞机上的景色可真好啊，为了让我们的旅途更精彩，飞机上响起了动人的音乐（音乐第一次）
（师）：同学们，现在我们的飞机已经平安降落在澳大利亚悉尼国际机场！就快要到农场啦，可是这时候，我们的光地老师给我发信息说想看看我们澳大利亚的风景，不如我们来给他拍一个小视频好不好。
二．新授课
（一）附点节奏的学习
同学们我们来到了澳大利亚的一个农场，你们看这里有什么？（展示图片考拉，羊和袋鼠）
原来是考拉，袋鼠和绵羊。如果用音乐节奏来演绎他们，你们会怎么选呢？老师准备了三个节奏型。
节奏：
X – X– I X – X – ( )
X XXX I X XXX ( )
X· X X· X I X· X X· X ( )
设问：同学们都很棒，这时候老师有思考题给大家
通过刚刚X X X`X你能找出他们的不一样吗？哪一个更加有力量，更加有跳跃感，为什么？
（教学设想：通过MV拍摄，和农场动物的小游戏，同学们自己可以初步掌握小附点的演奏方式，教师引导同学们总结与归纳。）
（二）学唱歌曲
还记得我们一开始在飞机上唱的歌吗？让我们一起跟着钢琴LU 唱一遍
（师）： 33·2113511 ·76 l 55·653·122·32
（师）：同学们，我们刚刚在上飞机的时候已经学会分辨乐句，那请你们听一下老师的钢琴，分辨一下，一共有几个乐句。
（师）： 33·2113511 ·76 l 55·653·122·32
33·2113511 ·76 l 2·1 76 54 32 1 1·1 1
（生）：两个乐句
（师）：你能说说第一乐句和第二乐句在旋律上是相同的，还是不同的，还是有一点相似的？（生）：相似
（师）：因此，我们可以把第一句命名为A句话，那么第二句相似，我们会用A`来命名。那么谁来告诉我，后面还有几个乐句？请你认真听一下老师的钢琴，来分辨一下。
（生）：两句。
（师）：那么你们觉得第三句和第一二句在旋律上相同，不同还是相似？
（生）：不同。
（师）：你觉得有什么不同呢？老师给个提示，在速度和情绪上有没有不一样呢？(引导学生这里是在安抚绵羊，因此要舒缓下来。)
（生）:慢了，舒缓了
（师）:第四句和第几句完全相同的。所以啊，我们这首歌的结构就是 A A` B A`
（师）：同学们，请你们跟着老师的钢琴，一起用LU哼唱一遍。
（师）：同学们，这一次我们带着歌词来演唱一遍。
三．创编节奏
（师）：同学们已经学会演唱这首歌了，但是真正的剪羊毛大家看过吗？我们一起来看一下这个视频。（播放剪羊毛视频）
（师）：刚刚看到视频里面，你们有谁想来模拟一下剪羊毛
（师）：好的，既然剪羊毛那就肯定要有小羊和大剪刀，接来下请你们听一下老师在那一段加入羊叫和大剪刀的，注意听？
（播放B段音乐，齐唱，加入剪刀）
咩 - 咩 - I 0 0 0 卡擦I 咩 - 咩 - I 0 0 0 卡擦
（师）：都找到了吗？是第几句？
（生）:第三句，b乐句
（师）：老师来选出小绵羊和大剪刀，其他同学跟着老师演唱。记住啦，小绵羊和大剪刀在A段也要演唱。到了B段才变成小绵羊和大剪刀。（老师尤克里里伴奏）
（师）：同学们的表现太好了，可是老师发现A段太单调了，你们有什么好建议吗？对了，我们一开始是不是有一个伴奏组和乐器组？不如我们来一个大合奏拍个MV作为纪念好不好
大合奏，全剧终

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