资源简介

《隆里格隆》
教学目标：
1、能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。
2、能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。
重点：完整演唱歌曲轮唱合唱部分。
难点：两个两个声部的配合演唱。
教学过程：
1、 律动
京剧圆场进入。
2、 新课导入
同学们，我们刚才做的身段动作在哪种艺术形式中出现过啊？
生：京剧。
师：你对京剧了解多少呢？说出来跟大家交流交流。
四大行当：介绍四大行当：京剧根据人物的性别个性等特点又把人物分成了四大类，也就是我们说的四大行当：生、旦、净、丑。生就是指男子，旦就是指女子，净就是指花脸，丑就是丑角。
四大基本功：唱 、念、坐、打。
唱：指唱功。
念：是白话，对话。
做：做功泛指表演技巧，又特指舞蹈化的形体动作，。
打：是戏曲形体动作的另一重要组成部分。它是传统武术的舞蹈化，是生活中格斗场面的高度艺术提炼。
师：京剧是中国的国粹，迄今已经有两百多年的历史了，现在京剧已经被列入了“世界非物质文化遗产”。
在京剧的表演中，不仅仅需要在台上表演唱的人，还需要器乐帮他们伴奏，二胡就是主要的伴奏旋律之一。
1、认识京胡
老师带来了一把京胡，请同学们看看它的外形，它长得很像二胡，但是他不是二胡。京胡，又称胡琴 ( https: / / baike. / item / %E8%83%A1%E7%90%B4 / 422746" \t "_blank )。是中国的传统拉弦乐器 ( https: / / baike. / item / %E6%8B%89%E5%BC%A6%E4%B9%90%E5%99%A8 / 6523822" \t "_blank )，18世纪时末期，随着中国传统戏曲京剧的形成，在拉弦乐器胡琴的基础上改制而成，至今已有200多年的历史。京胡主要由琴杆、琴筒、琴码、琴弦 ( https: / / baike. / item / %E7%90%B4%E5%BC%A6" \t "_blank )和弓子等部件构成。请同学们听一听它的音色。
谁来说说京胡的音色特点？
京胡的音色特点：高昂、明亮、激烈、穿透力强。
2、 认识京剧中的打击乐器
师： 在京剧艺术中还有一种比较重要的伴奏乐器，也就是打击乐。
我们来看看京剧中的打击乐器有哪些？
教师节绍打击乐：鼓、大锣、小锣、堂鼓，饶钹、板等。我们也可以简称这些打击乐为锣鼓。
在京剧表演过程中锣鼓是极其重要的组成部分，没有锣鼓的京剧是不完整的，是缺乏灵魂的。
我们来听听这些打击乐组合敲击的声音是什么样的？
老师带了其中的大锣和饶钹。请同学上来起敲一敲这些打击乐。
锣：仓 仓 仓 仓 仓
铙钹：才才 才才 才才 才才
依次分别是：锣（呛）镲（才）梆子（和木鱼的声音很像）单皮鼓（和和梆子的声音很像，它们俩可以互相替代）。
1、 认识节奏
（1）节奏一
师：你们看，老师带来了一组它们组合敲击的节奏。（多媒体出示节奏型）
你们能够尝试用锣和钹配合把这组节奏敲出来吗？有谁来试一试？
请同学们用声音代替锣鼓声，把这组节奏读一读。
师范读，学生跟读。
师：同学们节奏读的是非常好，读是这么读的，但是在京剧的锣鼓经中是这样读的，你们听！
教师示范，学生学习。
你们听，老师又发生了什么变化。
教师示范：加入声势动作（拍手、拍左腿、拍右腿、拍手、双手合并指向心口。）
师：这里有个休止符，我把它放在心里。
请同学们加入声势动作跟老师一起来读一读。
（2）节奏二
现在还有一组节奏，我们能不能挑战一下边做声势动作边读呢？
仓是拍手，才是拍腿。跟刚刚声势动作一样。
（多媒体出示节奏）
学生尝试边做声势动作边读。
师：看看有没有休止符？把休止符放心里哦！
最后一小节多做练习。
我们把两组节奏连起来读，注意2/4拍的强弱。边拍边读。
现在你们就这样边拍边读，然后观察老师是什么时候加入的？
师：谁来回答我刚才的问题？
生：老师晚了一小节（或晚了两拍）进入的。
师：我们以中间为界限，这边同学先拍，这一边的同学晚一小节进入。
师：真不错，我们能把强弱加进去呢？
教师示范，试试看。
师：现在老师换一种方式加入。你们做声势动作，看我加入了什么？
生：听到了一些音符。
师：非常好，他们听到了一些音符，我加入了一些旋律，仔细听一听，这段旋律中哪些音在反复出现呢？
学生伴奏，教师范唱。
生：出现了do la re
（多媒体出示乐谱）
让我们来看看谱子把这几个音连起来唱一唱。学生唱谱。
教师示范演唱（两种方式演唱）老师用两种演唱方式来唱这段旋律。
师：你们觉得哪种唱的更生动一些？
生：第二种。
师：那么我们也来用这样的感觉来唱一唱。
生唱谱。
现在，老师请这边同学先唱谱，这边同学晚一小节唱。
学生进行
师：谁来说说我们一起拍和分了两个声部有先有后的拍听起来有什么不一样？
生：分两个声部听起来就有一种此起彼伏的感觉。
师：他回答的非常好，就有一种回声一样的立体感觉。谁来说说我们这样的演唱方式叫做什么？
学生：轮唱。
师：现在呢继续请你们做声势动作，看看这遍我加入了什么？
（教师加入词演唱）。
学生回答。
师：同学们你们能直接填词唱一唱吗？
教师弹琴，学生唱词。
师：让我们的声音更有弹性一些，再来一遍。
师：听听老师唱的和你们一不一样呢？
教师加入儿化音再范唱一遍。
生：老师唱的时候在“格”后面加入了儿化音。
师：对的，加入儿话音是有一定用意的，老师给你们听一段音乐，你们在音乐中找一找答案。
师：你们听出来这是什么了吗？
生：京剧。
师：有没有我们熟悉的旋律？出现在哪里呢
生：有，出现在中间。
师：出现在两段的中间，也就是过门。同学们，有很多京剧的戏迷呀，他们平时就是走到哪唱到哪的，但是呀平时没有京胡和锣鼓给他们伴奏，他们就就怎么办呢？
生：自己唱出来。
师：他们唱的就是隆格里隆。你们现在有没有理解它的意思呢！
隆格里隆就是京剧当中一贯的传统用词，它没有实际的意义，就像我们熟悉的衬词一样，明白了没有？所以呢这首歌呢不是京剧，但是他有浓浓的京味，所以我们刚才唱的是隆格儿里隆，带有一点二儿化音，现在我们能不能学着当中的感觉唱出来？
多媒体出示图谱
教师带领学生唱一遍。
师：我们能不能生动一点的唱呢，唱的时候我们的身体可以放松，跟着音乐的感觉随意的晃一晃，试一试。
分声部
师：刚才呢，我们学了这段旋律，现在我们也分声部进行轮唱的练习，这边同学先唱，这边同学晚一小节进入。
教师带领学生唱
师：现在呢我们把强弱表现的更加明显一些，做出此起彼伏的感觉。
两边同学交换唱。
揭题
师：今天，我们要学的歌曲就叫做隆里格隆。
现在呢我们完整的听一听，听我们刚才唱的旋律出现在歌曲的哪个地方？
学生听并回答问题
师：出现在开头，也就是出现在歌曲的前面部分。那么你们听出来这段旋律出现了几次吗？
生回答：两次。
师：我们来看看，这是什么记号？
生：反复记号。
师：很好，反复跨越记号，谁来说说这首歌曲的演唱顺序是什么？
学生回答
师：我们来看看2小房子跟1小房子的旋律相同吗？（或这两边的结尾相同吗？）
生：不相同。
师：跟老师来唱唱不一样的部分。先唱旋律再加歌词。
我们把前半部分用轮唱的形式来唱一唱。
师：刚才我们已经完整的演唱前半部分了，现在我们听后半部分的旋律，我们来听听哪里又不一样？
完整听音乐。
师：哪里不一样？
生回答
师：也就是熟悉的旋律在后半段的第几声部又出现？
现在老师想和同学们合作一下，你们就唱你们熟悉的旋律也就是第二声部，我来加入第一声部。
师生合作
师：我们现在配合的还是刚才的轮唱吗？
生回答
师：两个不一样的声部同时进行叫做合唱。
出示乐谱
我们现在就来唱唱第二部分的第一声部乐曲。
师：刚才我们唱了第二部分第一声部，你们觉得这个声部起伏大不大？
老师把第二部分第一声部的旋律给画出来了。
师：现在看旋律谱，跟老师边唱边边用手画旋律线。
师：再听听老师在唱的时候哪两个音很特别？
师：这个同学观察很仔细，这个记号就叫做上波音记号，加上这个记号我们这个曲调就变得更有韵味了。我唱这个音的时候，我的声音抖了一下，我的头也晃了一下，同学们，你们能够学一学吗？
教师示范学生模仿。
连起来试一试。
师：现在把最后一句改成歌词唱一唱。
现在有没有同学愿意尝试老师刚才唱的第一声部？来合作演唱一下？
学生合作。
台上的同学跟老师唱一唱第一声部，台下的同学唱第一声部。
还有没有同学愿意加入？二声部的同学要唱的俏皮一点哦。
小组分声部演唱。
完整演唱歌曲。
师：我们同学有没有好的办法给曲调换一种方式表现呢？
生：强拍子上敲鼓擦等等
生：休止符地方加入梆子。
分别请学生上台示范。
小结：
通过这节课的学习我们了解了京剧的一些知识，京剧是中国的国粹，他在戏曲文化中具有相当重要的地位，也极具文化价值的，是中华民族传统文化的一个组成部分
作为我们青少年我们需要继承传统文化，将它发扬光大。

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