资源简介

(共31张PPT)
板块：教学课件
昼夜交替
小学科学五年级下册
科 学
发现现象--查阅资料--提出猜想--实验论证--得出结论
研学过程
为什么有白天和黑夜
地心说和日心说理论
提出形成白昼的原因
根据猜想逐步的论证
仔细地观察得出结论
在一天里面我们经历了白天和夜晚，那么，白天和夜晚是怎样形成的呢？
发现现象
观点一：
“地心说”，公元前2世纪，希腊科学家托勒密提出的。他认为地球处于宇宙中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其它星球都围绕地球转动，所以昼夜是由于太阳绕着地球转动而形成的。
观点二：
“日心说”，波兰天文学家哥白尼提出。他认为地球不是宇宙的中心，它有公转运动和自转运动，所以昼夜交替是由于地球自转形成的。
查阅资料
你赞成哪种说法？还可以提出不同的猜测！
1、太阳绕着地球转，地球不转
2、地球绕着太阳转
3、地球自转，又绕着太阳转
4、地球自转
提出猜想
实验器材
地球仪
实验论证
手机筒
灯泡
（1）太阳绕着地球转，地球不转
实验论证
图片来源于课堂操作
一位学生拿着手电筒照着地球仪，然后绕地球仪走一圈。
发现：
太阳绕着地球转可以形成昼夜。
（2）地球绕着太阳转
实验论证
图片来源于课堂操作
一位学生拿着地球仪绕灯泡走一圈。地球仪上粘贴了一张卡片，首先面对太阳。
发现：
地求绕着太阳转可以形成昼夜。
（3）地球自转，又绕着太阳转
实验论证
图片来源于课堂操作
一位学生拿着地球仪，让地球仪自转起来，然后绕着灯泡转一圈。
发现：
地球自转，又绕着太阳转可以形成昼夜。
（4）地球自转
实验论证
图片来源于课堂操作
一位学生拿着手电筒照着地球仪，另外一个学生转动地球仪。
发现：
地球自转可以形成昼夜。
小节：所有说法都能产生昼夜现象！
到底是哪一种呢？看看科学家是如何进一步往下证明的。
实验小节
1、太阳绕着地球转，地球不转
2、地球绕着太阳转
3、地球自转，又绕着太阳转
4、地球自转
傅科摆：为了证明地球在自转，法国物理学家傅科（1819—1868）于1851年做了一次成功的摆动实验，傅科摆由此而得名。
实验论证
（5）傅科摆
每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤下的指针就会在沙盘留下运动的轨迹。按照日常生活的经验，这个巨大的摆应该在沙盘上面画出唯一一条往复运动的直线轨迹。
实验论证
之后人们惊奇的发现，傅科设置的摆在沙盘上画出的轨迹会偏离原来的位置。这是地球自转造成的。傅科用实验的方法证实了地球的自转。后来，这种装置被称为“傅科摆”。
实验论证
老师在课后也制作了一个“傅科摆”学具，首先对着地板砖缝摆动，2分钟后……请你仔细观察呦！
实验论证
原理：地球自西向东自转有惯性，所以钟摆向西偏转。
实验结论
地球自转示意图
（一）昼夜交替是由于地球的自转形成的。（二）地球的自转是地球绕地轴自西向东的运动。
实验结论
是在北京的人先看到日出，还是在乌鲁木齐的人先看到日出？
练习反馈
极昼美景欣赏
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极夜美景欣赏
极夜美景欣赏
极夜美景欣赏
极夜美景欣赏
再 见
日夜交替

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