资源简介

统编版道德与法治九年级下册
《开放互动的世界》
教学设计
《开放互动的世界》教学设计
【指导思想和理论依据】
依据学生核心素养，本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，设计教学环节，依据学生真实的生活的情景，引发学生的观察、探究，培养学生的语言表达能力和思辨能力。结合学生生活实际由小见大，设计贴近学生的生活情境，让学生从生活出发探知世界，让学生在体验和感悟中领悟知识、关注世界的发展变化，拓展国际视野。
【课标要求】
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”；“了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往”；“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望”。
【学情分析】
九年级学生已经进入认识发展的新阶段，他们渴望了解世界，并开始关注世界正在发生的大事。他们能够认识到世界联系日益紧密，但对其具体表现认识不足；他们知道我们的生活与世界息息相关，但无法明确其具体联系；他们能够体会到世界文化是多样的，但对其差异和态度思考较少。
由于九班、十班学生知识面窄、阅历不足，看待问题容易片面化、极端化。认知仅仅停留在表面，缺乏对现象本质的分析。因此，需要教师引导学生认清经济全球化和文化多样性所带来的影响。在了解世界的过程中，学生能更好的辩证看待问题、理性分析和解决问题，用全面发展的眼光面对今后的学习和生活。
【教学目标】
1.通过“慧眼观世界”，知道当今世界的特点，树立全球观念和开放意识。
2.通过小组讨论，学会辩证地看待经济全球化的影响及应对措施，提高辨证思维能力，拓展国际视野。（重点）
3.通过观看视频，分析讨论，引导学生学会尊重、理解和包容，以平等的态度对待世界各国、各民族的文化。（难点）
【教学重点】
学会辩证地看待经济全球化的影响及应对措施。
本课的重点，是基于学生的现实学情确立的。学生能够认识到世界联系日益紧密，但对经济全球化的具体表现和措施认识不足。因此，将本知识点作为教学重点。
【 教学难点】
引导学生学会尊重、理解和包容，以平等的态度对待世界各国、各民族的文化。
本课的难点体现在学生能够体会到世界文化是多样的，有一定的差异性，但在面对不同文化时应怎样做却没有深入思考。因此，将此知识点作为本课难点来突破。
【教学方式】
1.情境体验法，选取该方法的依据是基于学生真实的学习生活情境，通过设置“小明的一天——早晨”、“小明的一天——加油”、“小明的一天——买手机”、“小明的一天——看电影”的情境，把同学们带入身边真实的情境，让学生从生活情境出发观察思考，由小见大，探知世界，拓展国际视野。。
2.合作探究法，依托情境买手机、看电影设置小组合作，引导学生探讨应对经济全球化的做法，树立全球意识、开放意识、竞争意识和风险意识；正确对待文化差异，学会尊重、理解和包容
【教学过程】
播放视频：卡塔尔世界杯中的中国元素
问题导入：在卡塔尔世界杯上，能看到这么多的中国元素，说明了什么？
学生回答：略
教师总结： 这些中国元素一方面是中国发展的象征，表明中国制造、中国建造越来越多地得到了世界人民的认可和喜爱。同时也说明，这个世界是一个互联互通，开放的世界。
【环节一】顺应时代 大势所趋——感知共同家园
情境一：小明的一天——早晨
早上6点30分，日本制造的闹钟准时响起，小明穿上美国制造的上衣起床了，爸爸正在用中国香港制造的电动剃须刀刮胡子，妈妈在用印度造的电饼锅做早饭，待会他准备开着德国产的汽车去沃尔玛超市买泰国的山竹。
层层设问：1.从小明家的早晨，你有什么发现？2.你或者身边的人接触过哪些外国品牌？3.为什么能够购买到国外品牌的商品？这说明当今世界有什么特点？
学生：略
教师总结：随着社会的发展我们想要购买国外品牌的商品已经不再是难事，因为当今世界是一个开放的世界。现代交通、通讯、贸易把全球各地的国家、人们联系在一起，当今世界是一个紧密联系的世界。
妈妈的手机iPhone12坏了，妈妈想去再买一部。
爸爸说：“苹果手机已经更新到iPhone14了……”
设问：电子产品更新速度非常快，你知道近几年出现了哪些新技术、新产品、新事物？
学生：chatgpt、5G、电动汽车、智慧餐厅等。
教师总结：当今世界是一个发展的世界，新技术、新经济、新业态不断涌现。
（过渡）通过小明家的早晨让我们了解到了当今世界具有开放、发展、紧密联系的特点，那么在不同领域又呈现怎样的发展趋势呢？进入第二个学习环节。
【环节二】危机并存 开拓新局——放眼全球经济
小明妈妈犹豫再三最后决定不买苹果手机了，她要支持国货，购买华为手机。于是小明妈妈对华为手机进行了一番调查。展示华为手机零部件来自不同国家的图片。
设问1：华为手机为什么要采用这样的生产方式？
总结：华为手机这样生产有利于发挥各自优势、降低生产成品、提高产品质量，实现资源优化配置。可见商品生产不再是关起门来自己搞发展，而是在全球范围内完成的。
设问2：华为手机仅仅销往国内吗？
呈现材料：全球统计机构Counterpoint公布了2020年第三季度全球手机销量排名，华为以5090部的销量位居第二，占全球销售量的14%，华为手机销往俄罗斯、美国、东南亚等170多个国家和地区，服务30多亿人口。
总结：这说明商品销售在全球范围内进行。商品生产在全球范围内完成、商品销售在全球范围内进行，这就是经济全球化。
设问：经济全球化不仅仅是华为产品销往了国外，中国还有很多品牌走出了国门。你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
学生：海尔、波司登、比亚迪、小米等。
总结：这些企业走向了世界给企业自身带来了长足的发展，同时也给我们国家经济的提供了新的机会。
引导：经济全球化实现了全球买、全球卖，正因此我们才能购买到很多国外品牌的商品，让我们的生活更便利，可以说经济全球化改变了我们的生活。
过渡：经济全球化确实给我们百姓生活和国家发展带来很多机遇和便利，但是有没有什么挑战呢？让我们跟随小明的故事一起探讨。
情境二：小明的一天——加油
小明一家决定先去买手机，路上发现汽车的油不够了，于是来到加油站加油。加完油后爸爸抱怨道：“唉！自从俄乌战争以来，油价极为不稳，这不，又涨价了！”
小明不解的问：“俄乌战争为什么会影响到我们中国人民的生活？”……
设问：请同学们解答小明的疑问
总结：经济全球化使风险与危机跨国界传递
情境三：小明的一天——买手机
小明担忧起来：作为发展中国家，我们是否可以回避经济全球化，偏安一隅？
来到手机店，华为手机销售员的一番讲述让小明陷入了沉思。
多年来，华为遭受美国制裁，禁止美国企业向华为出口芯片、软件等关键部件，华为用三年时间，投入1000亿元研发经费，完成了13000多颗器件的替代开发。
小组讨论：1.面对打压，华为是如何应对的？2.这启示我们国家和企业该如何应对经济全球化？
学生讨论、回答：略
总结：经济全球化是把双刃剑，面对经济全球化，既要顺应历史潮流，积极主动参与，也要居安思危，做好应对的充分准备。
（过渡）经济全球化是大势所趋，了解了世界在经济上的发展趋势，下面让我们一同品味世界文化。
【环节三】各美其美 美美与共——共同品文化
教师展示图片：不同的饮食文化、不同的建筑艺术。
设问：你还知道哪些中西方文化差异吗？
文化调查小组介绍并展示中外文化差异。
总结：各民族文化共同构成了姹紫嫣红的世界文化大花园。文化多样性是人类社会的基本特征，
（过渡）文化多样性让世界更加丰富多彩，但是不同的文化之间的交流是否会带来问题呢，让我们继续进入小明的情境故事。
情境四：小明的一天——看电影
下午，小明跟爸爸、妈妈一起看了电影《刮痧》，电影中的一段情节让小明产生了疑问……
教师播放视频
思考：1.视频中的孩子生病后，爷爷采用了什么治疗方式？美国医生认定为什么行为？2.造成这种后果的根本原因是什么？
小明认为：“文化差异引发矛盾，文化背景相同才能互相理解。”你怎么看？
小明妈妈说：“不‘打’不相识，有碰撞才有理解”
小组讨论：你支持谁的观点？阐述你的认识。
学生：略
教师总结：每个民族的文化都有其价值，应正确认识文化差异，彼此理解和包容。文化多样性，是实现文化创新与发展的前提和基础。
习语感悟：“物之不齐，物之情也”，这个世界，绝不会因为到处雷同而精彩，只会因为差异互补而丰富。
　总结：各国应当用开放和包容的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进文明交流。
【走向世界】
（过渡）学习了本课后，我们初步了解了世界，也认识到世界上机遇与挑战并存的，我们该如何抓住机遇迎接挑战，走向世界呢？老师设计了一个小环节，请你为家乡发展献计策。
面对经济全球化，我们要顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争。全球市场广阔，作为家乡的一员，请你利用经济全球化的趋势和现代网络技术，积极宣传家乡的特产。以小组为单位任选一样特产，设计针对该产品的宣传方案。
宣传方案设计
选择的商品： 宣传方案：
学生展示：略
【作业设计】
为提高学生的主人翁意识，开拓国际视野，拟将策划宣传方案的活动推广到全校，为了让更多学生参与进来，请你为此次活动写一份倡议书。

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