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七年级生物复习资料
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物 第一节 生物的特征
一、生物的特征：（“一需四能一有还有一另外”）（A）
1．生物的生活需要营养； 2．生物能进行呼吸
3．生物能排出体内产生的废物 4．能对外界刺激作出反应
5．生物都能生长和繁殖 6. 生物都有遗传和变异的特性
7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
注：（1）病毒是生物（能繁殖后代），但不是由细胞构成，如：流感病毒，H7N9病毒等。
（2）珊瑚，恐龙化石，钟乳石，腐朽的树桩等都不是生物；
克隆羊，试管婴儿，转基因大豆，珊瑚虫等是生物
科学研究的方法:观察法，调查法，实验法，收集和分析资料等。
第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
一、环境对生物的影响（A）
1．生态因素包括 非生物因素：光、温度、水分、空气
生物因素：影响某种生物生活的其他生物
非生物因素影响生物生活和分布的例子：
光：向日葵的向光性、春兰秋菊（光照时长不同）、海洋的不同深度分布着不同颜色藻类
水分：“润物细无声”、“雨露滋润禾苗壮”、沙漠与绿洲中生物分布不同
温度： 南橘北枳、“春江水暖鸭先知”、针叶林和阔叶林的分布不同
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、山顶山腰山脚生长的植物种类不同
2．生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生；捕食是最常见的关系。
例：七星瓢虫与蚜虫（捕食）；杂草与水稻（竞争）；蚂蚁/蜜蜂家庭（合作）；蛔虫与人（寄生）
二、生物对环境的适应和影响（A）
1．适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式。
例： 荒漠骆驼尿液少（干旱环境）； 旗形树（多风环境）；
海豹皮下脂肪厚（低温环境）； 骆驼刺（干旱少水环境）
2．影响：生物适应环境的同时也影响和改变着环境。
例：植物防风固沙；蚯蚓使土壤疏松肥沃 (
影响
)；大树底下好乘凉；千里之堤，溃于蚁穴
(
适应、依赖
)生物与环境的关系：生物 环境
三、探究实验（A）
1. 探究实验步骤：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流
2. 探究实验中需要设置对照实验，实行单一变量。
3. 实验中用多个样本是为了避免偶然性，最后结果求平均值的目的是为了减小误差。
第二节 生物与环境组成生态系统
一、生态系统（A）
1．概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。（两者缺一不可）
2．组成：
生产者：植物
(
生态系统
) 生物部分 消费者：动物 (
食物链
/ 食物网 + 分解者 + 非生物部分 = 生态系统
)
分解者：细菌、真菌
非生物部分（环境部分）：阳光、空气、水等。
例：一条河流（是）； 一条河流中的鱼类（不是）
二、食物链和食物网：（A）
1. 食物链的起点：生产者；终点：最高级消费者
2. 数食物链的条数：从上往下，从左往右
3. →的含义：物质和能量流动的方向，指向捕食者
4. 非生物部分和分解者不参与食物链
5. 物质和能量沿着食物链和食物网流动。
6. 流动的特点：能量单向流动、逐级递减；物质在生态系统中循环流动。
7. 有毒物质在食物链中有富集作用。
8. 能量最终来源：太阳能
9. 有机物最终来源：生产者
10. 能量流动的起点：从生产者固定太阳能的时候开始的。
11. 生产者三多一少（有机物、数量、能量多，有毒物质少）
最高级消费者三少一多（有机物、数量、能量少，有毒物质多）
例：草→兔→蛇→鹰（√） 阳光→草→兔→蛇→鹰 （×） 草→兔→蛇→鹰→细菌（×）
三、生态系统具有一定的自动调节能力（B）
1．在生态系统中，生物的种类，各种生物的数量和比例维持在相对稳定的状态。
2．生态系统有一定的自动调节能力，但有一定限度。
3. 生物种类越多，成分越复杂，自动调节能力越强。
第三节 生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围（B）
1．定义：地球上的所有生物及其生存环境的总称。
2．范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面（海平面上下各10千米）
二、生态系统类型：生物圈是最大的生态系统，每种生态系统相互依存。
森林生态系统（“绿色水库”美称，“地球之肺”）、草原生态系统，海洋生态系统、淡水生态系统，湿地生态系统（净化水源蓄洪抗旱，“地球之肾”）， 农田生态系统（自动调节能力最差）、城市生态系统（人类起着支配作用，是主要的消费者）。
第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
一、显微镜的结构和功能（A）（详见课本P37页）
（指认图14个结构，能简述功能）
二、显微镜的使用步骤（A）
取镜和安放→对光→观察→清洁收镜
（1）取镜：右手握镜臂，左手托镜座。
安放：放距台边缘7cm，略偏左。
（2）对光（三转一看）
①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔
②转动遮光器，用较大的光圈对转通光孔
③左眼看，右眼睁
④转动反光镜，使光线通过通光孔——看到明亮的圆形视野
光线强时，平光镜，小光圈；光线弱时，凹面镜，大光圈；
（3）观察（三先三后）：
双眼都要睁开；先低倍再高倍，先下降后上升，先粗调再细调。
先调粗准看见，再调细准看清，下降偏头看物，上升低头看目。
（4）清洁收镜：用擦镜纸擦镜头，把物镜偏到两旁，把镜筒下降到最低处。
三、要点：（A）
（1）显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，是指被观察物体长度或宽度的放大倍数。
（2）放大倍数大，细胞个体大，数目少，视野暗，视野范围小；
（3）目镜无螺纹，放大倍数越大，长度越短；物镜有螺纹，放大倍数越大，长度越长。
（4）移片问题：物像往哪儿偏，标本就往哪儿移；标本与物像移动方向相反。（例：物像偏左上，玻片要往左上方移，才能使物像往右下方移动，使物像移到视野中央）
（5）成像问题：成放大的倒立的物像，将试卷倒转180°即可。
（6）光线路径：反光镜→光圈→通光孔→载玻片（标本）→物镜→镜筒→目镜；
（7）材料必须薄而透明；不透光的材料是看不到内部结构的。（例头发）
（8）污点的判断：
(
移动目镜
) 动→污点在目镜上
不动→移动玻片标本 动→污点在玻片标本上
不动→污点在物镜上
第二节 植物细胞&第三节 动物细胞
一、标本的类型（B）
按制作方法分：切片、涂片（液体材料）、装片
按保存时间分：临时玻片、永久玻片
二、观察洋葱表皮和人口腔上皮细胞实验（A）
1．实验步骤：擦→滴→撕\刮→展\涂→盖→染→吸
2．擦：擦拭载玻片和盖玻片，避免视野中出现杂质
滴： 清水（洋葱表皮实验）
0.9 %的生理盐水（口腔上皮实验）目的 ：保持细胞的正常形态（A）
撕/刮：从鳞片叶内侧撕取一小块内表皮（薄）
从已漱净的口腔内侧壁轻刮几下（漱口的目的：清除食物残渣）
展/涂：将洋葱表皮在清水中展平。
把碎屑在生理盐水中轻涂几下。目的 ：防止细胞重叠
盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触水滴，然后缓缓放下 目的：避免产生气泡
染、吸：一侧滴加稀碘液，另一侧用吸水纸吸引 目的：主要染细胞核，便于观察细胞核
19世纪30年代，两位德国生物学家施莱登和施旺共同创建了细胞学说。
细胞是生物结构和功能的基本单位。
三、细胞是生命活动的基本结构和功能单位（A）★
1. 植物细胞的结构和功能：
细胞壁：保护和支持细胞；
细胞膜：保护并控制物质进出；
细胞质：细胞进行生命活动的主要场所；
细胞核：含有遗传物质，控制细胞发育和遗传（细胞控制中心）；
液泡：含细胞液，溶解多种物质；
叶绿体：光合作用的场所（光能转化为化学能）
线粒体：呼吸作用的场所（释放化学能转变成生命活动需要的能量）
植物有两种能量转换器（叶绿体和线粒体），动物只有线粒体一种。
2．动植物细胞共有的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体；
动物细胞没有植物细胞有的结构：细胞壁、叶绿体、液泡。
水果的酸甜味：液泡的细胞液含有酸甜等物质，人咬破了液泡，使细胞液流出的缘故。
不是所有的植物细胞都有叶绿体，比如植物的根尖细胞中没有叶绿体。
细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量（B）
名称 特征 举例
无机物 分子比较小、一般不含碳 一般不燃烧 水、无机盐、氧、二氧化碳
有机物 分子比较大、一般含有碳 一般可燃烧 糖类、脂质、蛋白质、核酸
二、细胞核是控制中心（A）
克隆羊多莉长得像供核母羊，说明细胞核控制着生物的发育和遗传。
第二章 细胞怎样构成生物体
第一节 细胞通过分裂产生新细胞
一、生物的生长发育离不开细胞的生长、分裂和分化（A）
1.生物体由小长大的原因：细胞的生长,细胞分裂和细胞分化。
(
生长
细胞分裂
分化
)
（1）细胞分裂：细胞数目增加。（以2n的速度增加）
（2）细胞生长：细胞体积增大
（3）细胞分化：细胞的形态、结构、功能发生变化，形成组织。（遗传物质未发生变化）
2. 细胞分裂过程：
（1）细胞核一分为二→细胞质分两份→细胞膜、细胞壁 （记顺序：核→质→膜壁）
（2）变化：染色体变化最明显，先复制后均分；最终分成形态和数目都相同的两份。
（3）结果：新细胞形态和数目 = 原细胞形态和数目
(
均分
) (
复制
) 新（或子）细胞和原细胞含有的遗传物质是一样的。
(
新细胞
) (
XY
) (
XXYY
) (
XY
)
(
XY
)
(
原细胞
)
染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的载体。
（1）组成：染色体由DNA和蛋白质；
（2）每种生物的细胞内染色体的的形态和数量是一定的；人的体细胞有23对染色体；
（3）染色体数量恒定能够保证生物遗传的稳定性。
4. 大小关系： 细胞 ﹥ 细胞核 ﹥ 染色体 ﹥ D N A
第二节 动物体的结构层次&第三节 植物体的结构层次
一、组织（A）
1. 概念：由形态相似，结构和功能相同的细胞群组成组织。
2. 人体的4种组织：
（1）上皮组织：保护分泌 （例：人的口腔上皮、腺体）
（2）结缔组织：连接、支持、营养、保护 （例：骨、血液、肌腱、淋巴、关节囊、脂肪）
（3）肌肉组织：收缩舒张 （例：骨骼肌、心肌）
（4）神经组织：产生传导神经冲动 （由神经细胞即神经元构成）
3. 植物的5种组织：
（1）分生组织：具有分裂能力 （例：根尖分生区，茎的形成层，茎的芽）
（2）保护组织：保护功能 （例：叶的上下表皮）
（3）营养组织：储藏营养 （例：番茄果肉）
（4）输导组织：运输营养物质 （例：导管运输水和无机盐、筛管运输有机物）。
（5）机械组织：保护支撑 （例：茎、种皮）
二、器官（A）
1. 由两种及以上的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。
2. 人体器官：例大脑（主要是神经组织）、心脏（主要是肌肉组织）、唾液腺（主要是上皮组织）
3. 绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成；
营养器官：根、茎、叶； 生殖器官：花、果实、种子
三、系统（B）
1. 由多个器官按一定的次序结合在一起共同完成一种或几种生理功能的结构叫做系统。
2. 人体的八大系统：消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
四、生物体结构的层次（A）
1. 每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
2. 人体的结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 人体 (
动物
比植物多了
系统
。
)
3. 绿色开花植物结构层次： 细胞 → 组织 → 器官 → 植物体
第四节 单细胞生物
一、单细胞生物可以独立完成生命活动（B）
1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物； 草履虫的结构和功能（教材P68）
纤毛——运动； 表膜——呼吸；收集管伸缩泡——排泄；食物泡——消化；口沟—摄食
2．常见的单细胞生物：所有细菌（例：乳酸菌）， 单细胞真菌（例：酵母菌）
单细胞植物（例：衣藻），单细胞动物（例：草履虫、眼虫、变形虫，疟原虫）
3．多数单细胞生物生活在水中，是浮游生物，是鱼类的饵料。
4．草履虫能净化污水（有益）；某些单细胞生物大量繁殖形成赤潮。（有害）
第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物
藻类植物：生活在水中和潮湿的陆地上，没有根、茎、叶的分化。例如：水绵
功能：氧气的主要来源
(
一、植物的分类（
A
）
)孢子植物 苔藓植物：生活在潮湿的陆地上，有茎和叶的分化，有假根。例如：葫芦藓
功能：当做检测空气污染程度的指示植物
蕨类植物：生活在潮湿的陆地上，有根、茎、叶的分化，有输导组织。如：卷柏
功能：古代蕨类植物形成煤
(
种子植物
) 裸子植物：种子外无果皮包被，例如：苏铁,银杏,红豆杉,水杉,圆柏,侧柏,油松
被子植物：种子外有果皮包被，例如：玉米（单子叶植物）,菜豆（双子叶植物）
被子植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，裸子植物只有根、茎、
叶、种子四大器官。
种子植物比孢子植物更适应陆地生活的原因是种子植物能产生种子。
二、种子的结构 （A）★
(
菜豆种子结构
)1.
种皮：保护 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
胚芽：发育成茎和叶
菜豆种子 胚轴：发育成连接根和茎的部位
（种子） 胚 胚根：发育成根
子叶：储存并转运营养物质
果皮和种皮：保护 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
胚乳：储存营养物质
玉米种子 胚芽：发育成茎和叶
（果实） 胚轴：发育成连接根和茎的部位
胚 胚根：发育成根
子叶：转运营养物质 　　　　　　　　　　　　　　　
比较 不同点 相同点
菜豆种子 子叶两片，没有果皮、胚乳 都有种皮和胚 （胚芽、胚轴、胚根、子叶）
玉米种子 子叶一片，有果皮和胚乳
胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。
双子叶植物：2片子叶，无胚乳（蚕豆、花生、大豆等）—网状脉
单子叶植物：1片子叶，有胚乳（水稻、小麦、玉米等）—平行脉
第二章 被子植物的一生 第一节 种子的萌发
一、种子的萌发 （A）
1．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。
2．种子萌发的自身条件：①有完整的且有活力的胚；②种子成熟且不在休眠期；③有供胚
发育的营养物质。
3．保存种子的最适条件：低温、干燥、高二氧化碳
4．种子萌发的过程：种皮吸水膨胀→子叶或胚乳营养物质转运→发育（胚根最先发育成根→胚轴伸长发育成连接根和茎的部位→胚芽发育成芽，进一步发育成茎和叶）
(
5.
种子发芽率
=
) (
×
100%
（
抽样检测
）
) 发芽的种子数
供检测的种子数
抽样检测选取样本的原则：
①样本大小要合适；②随机取样，不能凭主观想法挑选样本；③检测方法要科学
二、探究种子萌发的环境条件（A）
1号 2号 3号 4号
条件： 无水 一点水 一点水 很多水
场所： 橱柜 橱柜 冰箱 橱柜
变量： 水分 温度 空气
结果： 不萌发 萌发 不萌发 不萌发
（无水） （低温） （缺乏空气）
（实验组） （对照组） （实验组） （实验组）
对照组：没有处理，与原条件一致的组别
实验组：接受变量处理的组别
第二节 植株的生长
(
成熟区
)一、幼根的生长（A）
1. 从根的顶端到生有根毛的一小段，叫做根尖。
(
伸长区
)根尖的结构和功能：（A）
成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位；
(
分生区
)（此区的标志：有根毛，增大了吸水面积，导管形成）
伸长区：根生长最快的部位；细胞不断长大；
(
根冠
)分生区：不断分裂产生新细胞；属于分生组织。
根 冠：保护根尖
幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加数量，另一方面要靠伸长区细胞体积增大。
(
幼叶发育成叶
)二、枝条是由芽发育成的 （B）
(
芽轴发育成茎
)1. 芽中有分生组织，形成新枝条。
(
芽原基发育成芽
)2. 芽的分类：按着生位置分：顶芽和侧芽；按发育结果分：叶芽（发育成枝条）、花芽（发育成花）、混合芽（发育成枝条和花）
3. 植物中有分生组织的部位：根尖分生区、芽尖分生组织、茎的形成层
三、植物的生长需要营养物质（B）
1. 植物生长需要的营养物质是：水、无机盐和有机物。
2. 施肥是给植物提供无机盐，需要最多的是氮、磷、钾的无机盐。
氮—促进枝叶繁茂（缺氮叶片发黄） 磷—促进开花结果（缺磷叶片暗绿）
钾—使茎杆健壮，促进淀粉形成（缺钾易倒伏、焦枯）缺硼：花而不实
施肥过多的危害：使土壤板结；使水富营养化（形成赤潮、水华）
生产意义
无土栽培：根据植物所需要无机盐的数量和种类，按比例配成营养液来栽培。
带湿土团移栽苗：保护根毛。
第三节 开花和结果
花的结构
花是由花芽发育而来的。
(
传粉
)花的主要部分：
雄蕊 花药：花粉内有精子
花丝：支持
柱头：接受花粉
花柱：连接
雌蕊 子房 子房壁
胚珠：内有卵细胞
二、传粉和受精
1. 传粉是花粉从花药落到雌蕊柱头上。
2. 植物传粉的类型：自花传粉和异花传粉（风媒花和虫媒花）
3. 受精指精子与卵细胞融合形成受精卵的过程。
三、果实和种子的形成（A）★
(
子房
) (
果实
) 子房壁 果皮
(
种子
) (
胚珠
) 珠 被 种皮
卵细胞→受精卵→胚
生产意义：阴雨天气、玉米瘪粒原因：传粉不足，应人工辅助授粉（可以增产）（B）
果实——玉米、花生、葵花子、绿豆荚、西瓜等；
种子——花生米、葵花子仁、绿豆、西瓜籽等。
第三章 绿色植物与生物圈中的水循环
一、水分的吸收和运输途径（A）
(
导管
) (
导管
)1．植物主要通过根尖成熟区吸收水分，原因是：有大量的根毛，增加了吸水的表面积。
2．运输：根尖的成熟区 茎 叶
3．导管——位于木质部，从下向上运输水和无机盐；
筛管——位于树皮的韧皮部，从上向下运输有机物。
二、绿色植物的蒸腾作用和水循环（A）
1．水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
2. 植物体内99%的水分通过 叶片 的蒸腾作用散失。
3．气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”；由一对半月形的保卫细胞围成。
4. 陆生植物气孔数下表皮＞上表皮；
5．叶片的结构（A）
表皮 上下表皮细胞：无叶绿体，保护
保卫细胞：含叶绿体，控制气孔
叶肉：含有叶绿体，是光合作用的场所
叶脉：内有导管和筛管，起支持和输导作用。
6．影响蒸腾作用的条件：叶片多，气孔数量多，温度高，光照强，空气流动快，蒸腾失水快。
蒸腾作用意义：
拉动水和无机盐在体内的运输；降低叶片表面温度；提高大气湿度，增加降水，参与水循环。
8．移栽植物时，为了提高成活率，会有以下操作：
在阴天或者傍晚移栽植物
移栽植物后会进行遮阳 降低蒸腾作用
移栽植物时去掉部分枝叶
移栽时带一坨土——较好地保护幼根和根毛
移栽后输入营养液——提供水和无机盐（针头插入导管）
降低蒸腾作用，减少水分散失，提高树木的成活率。
第四章 光合作用
一、绿色植物通过光合作用制造有机物（A）★
1．实验步骤： 暗处理 → 遮光对照 → 光照后摘叶 → 酒精脱色 → 漂洗加碘 → 清洗观察
（1）暗处理：让叶片中原有的淀粉运走或耗尽（A）
(
酒精
(内)
)（2）遮光对照：形成对照，单一变量是光照。光照的目的是进行光合作用。
(
水（外）
)（3）酒精脱色：酒精溶解叶绿素，以排出绿色对实验现象的干扰。
水浴加热：酒精沸点低，易燃。
漂洗加碘：淀粉遇碘变蓝色，以此检查叶片中是否有淀粉生成。
清洗观察：见光部分变蓝（进行了光合作用) 遮光部分不变蓝（没有光合作用）
结论：（1）绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉（或淀粉是光合作用的产物）
（2）光是绿色植物光合作用不可缺少的条件。
2. 叶片是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。
3. 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变成化学能的“能量转换器”。
4. 有机物的作用：①有机物用来构建植物体；②绿色植物制造的有机物通过食物链和食物网养育了生物圈中的其他生物。
二、光合作用 （A）★
1．探究实验：
（1）海尔蒙特实验（课本P121）：证明了水是合成柳树体内有机物的的原料。他忽略了空气。
（2）普利斯特利实验（课本P122）：证明光合作用能更新变浑浊的空气。
（3）二氧化碳作为变量： 在两个密闭的装置内，一个装置内放入清水（对照组），另一个装置内放入氢氧化钠溶液（实验组）。
（4）水作为变量：将一片叶子的主叶脉切断，阻止水的流通，有水的部分为对照组，无水的部分为实验组。
（5）光照作为变量：将一片叶子进行部分遮光处理，见光部分为对照组，遮光部分为实验组
（6）叶绿体作为变量：选取银边天竺葵的叶片，银边部分无叶绿体，为实验组；绿色部分有叶绿体，为对照组。
（7）金鱼藻实验（课本P123），使快要熄灭的卫生香复燃，证明：氧气是光合作用的产物。
2. 光合作用
(
光能
)（1）实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉）并释放出氧气的过程。
(
二氧化碳
+
水
) (
有机物
+
氧气
)（2）反应式：
(
（储存着能量）
) 叶绿体
（3）场所---叶绿体；条件---光能；原料---二氧化碳和水；产物---有机物和氧气
（4）能量的转化：光能 化学能
（5）意义：·为自身提供有机物，构建植物。
·为生物圈中的其他生物提供食物来源、能量来源、氧气来源；
·消耗二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的碳-氧平衡。
（6）影响光合作用的因素：一定范围内，二氧化碳浓度越大，光照越强，温度越高，光合作用越强。
（7）指导生产：通过控制光合作用的条件，达到增产目的。
①合理密植——充分利用单位面积上的光照； ②间作套种——充分利用光照
③增加二氧化碳浓度（气肥法）:增施有机肥；直接喷施二氧化碳；烧煤法。
④延长光照——日光+灯光
第五章 呼吸作用
一、呼吸作用（A）★
1．演示实验：种子萌发能产生热量（甲瓶温度升高）；种子萌发能产生二氧化碳（产生的气体使澄清的石灰水变浑浊）；种子的萌发需要吸收氧气（甲瓶蜡烛熄灭）
2. 概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
(
有机物
+
氧气
) (
二氧化碳
+
水
+
能量
)3．反应式：
（储存着能量）
4. 场所---线粒体；原料---有机物和氧气；产物---二氧化碳和水
5. 能量变化：将储存在有机物中的化学能释放出来。
6. 呼吸作用是生物共同的特征，其实质都是分解有机物，释放能量。
7. 意义：为生物的生命活动提供能量，一部分能量以热能的形式散失。
8. 影响呼吸作用的因素：一定范围内，温度越高，氧气浓度越高，水分越多，呼吸作用越强。
9. 指导生产：·低温保存菜果 减弱呼吸作用（一定范围内，温度高而加强）
·粮食入仓要晒干 降低呼吸作用，防止萌发（含水量高而加强）
·保存果菜降低含氧量 降低呼吸作用（氧浓度高而加强）
·栽植物常松土 促进根的呼吸作用（氧浓度高而加强）
·地窖瓜菜发热 呼吸作用释放热能
·新疆葡萄更甜 白天温度高光合作用强，夜间温低呼吸作用弱，消耗的有机物少。
二、呼吸作用与光合作用的关系：
项 目 光合作用 呼吸作用
区别 场所 含叶绿体的细胞 所以活细胞（主要在线粒体）
条件 在光下才能进行 有光无光都能进行
原料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产物 有机物和氧气 二氧化碳和水
物质转化 将二氧化碳和水合成为有机物 将有机物分解成二氧化碳和水
能量转化 将光能转化成化学能储存在有机物中 将有机物中的化学能释放出来
联 系 光合作用为呼吸作用提供物质基础和能量基础 呼吸作用为光合作用提供原料
绿色植物在维持碳—氧平衡中的作用
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
二氧化碳浓度增加，导致温室效应严重。
要维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
在日常生活中，一些我们力所能及的小事，如尽量乘坐公共交通工具出行，不使用一次性筷子，节约用电，爱护花草树木等，都有利于维持大气中的碳—氧平衡。
第六章 爱护植被、绿化祖国
1、我国植被面临的主要问题：森林覆盖率低；对森林资源的利用不合理；土地沙漠化。
2、爱护植被、绿化祖国：实施“退耕还林、还草、还湖”政策。3月12日定为全国的“植树节”。

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