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第八单元 第1课时 小数的意义和读写 教学设计
课 题 小数的意义和读写 苏教版 三年级下册 第 八 单 元 第 1 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
学习目标 1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 3.使学生通过了解小数的产生和发展过程，初步体会小数在生活里的应用，感受数学的应用性，提高学好数学的责任性。
重点难点 使学生正确理解小数的含义。 2. 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
学情分析 对于小数的知识，学生在三年级已经有了初步的认识，但是由于小数的意义属于概念教学，比较抽象，学生在理解你的过程中可能会遇到困难，所以，教学时，可以让学生在课前进行充分的实践——测量，积累生活经验，从而在上课后能根据遇到的问题，想到需要产生一种新的数来记录这些数据，加深对小数产生的必要性的认识，从而让学生在探究中循序渐进的去理解小数的意义。
核心素养 初步体会小数在生活中应用，感受数学的应用性，提高学习数学的兴趣。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究” 1.课件出示物品价格，同学们，能不能给下面的物品按价格分类？ 2.今天我们学习关于小数的问题。板书课题：小数的意义和读写。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例1情境。 例1： 任务一：小数的意义和读写 结合具体情境，结合分数和小数的联系及图形的直观展示，能大胆说出分数，体会小数的含义。 【设计意图：在比较中归纳、沟通对十分之几的分数和零点几的小数的联系，帮助学生理解小数的含义，同时观察直条图发现一位小数像整数一样满十进一，提升学生的思维水平。】 （1）出示例1情境图，他们测量的结果如何？ （2）请同学们思考一下，5分米是几分之几米？4分米呢？ （3）学生分组讨论，汇报讨论结果。 5分米是米，4分米是米。 （4）教师直接出示：米还可以写成0.5米，米还可以写成0.4米。 0.5和0.4是我们今天要认识的数，它们叫小数。 0.5读作：“零点五”，0.4读作：“零点四”。 （5）你能在下面的直条中涂上不同的颜色分别表示0.5米和0.4米吗？ （6）学生独立涂色，并讨论为什么这样涂。 学生汇报。 （7）师总结。 0.5米表示米，就要把1米长的直条平均分成10份，涂其中的5份；0.4米表示米，就要把1米长的纸条平均分成10份，涂其中的4份。 2．教学例2。 圆珠笔和笔记本的价格各是几元多？用元表示各是多少元？ 任务二：整数部分不是0的小数 在具体情境中进一步认识和理解整数部分不是0的分数的含义和读写。 【设计意图：通过以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，加深对小数的含义的理解和读写。】 （1）学生试着说一说知道了什么，要求什么？ 学生思考后回答。 （2）圆珠笔和笔记本的价格各是几元？用元表示各是多少元？ 自己试着写一写，然后互相讨论你的想法。 （3）师总结：用元表示，1元、3元不需要改变，只要把2角和5角改成元，2角是元，还可以写成0.2元，1元2角就是1.2元；5角是元，还可以写成0.5元，3元5角就是3.5元。 （4）同学们尝试读一读。 小结：1.2读作：“一点二”；3.5读作：“三点五”。 （5）师总结：我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4、1.2和3.5这样的数都是小数。小数中的圆点叫作小数点。小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。 3. 易错警示： （1）能结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 （2）能够进一步理解分数和小数之间的关系。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 三、达标练习—活“应用” 1.在( )里填合适的数。 2.在( )里填小数，再读一读。 3. 看图先写出分数， 再写出小数。 4. 5.到商店去了解一些商品的价格， 试着用小数表示， 再和同学交流。 四、作业布置—拓“延伸” 1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
板书 设计 小数的初步认识 0．5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？ 1元2角　1.2元　1.2读作：一点二 3元5角　3.5元　3.5读作：三点五 总结：1. 小数的组成：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。小数中的圆点叫作小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。 2. 小数的读法：小数的整数部分按照整数的读法去读，整数部分是0的，就读作零；小数点读作点；小数部分按照从左到右的顺序依次读出各数位上的数字。
教学 反思 本节课结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。一、从实际生活中精选数学素材创设问题情境，激发学生的学习欲望。二、让生活经验在数学知识中发生、发展，并形成抽象的数学概念。三、在数学知识的应用过程中让学生回归生活。

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