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第4课时 享受学习
1.课时教材分析： 本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“健全人格”中的养成自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意志，形成良好的抗挫折能力，学生能够具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。
2.课时学情分析： 七年级的学生刚刚踏上一段新的生命旅途，对新的学习天地充满期待却又有些迷茫。初中阶段，是学习生涯中一个重要的转折点，并且七年级学生的身心都处于急剧变化的时期，所以十分有必要对他们进行学习方面的教育引导。
3.课时学习重点： 享受学习，树立正确的学习观念，掌握乐学的方法，体会学习的价值
4.课时学习难点： 如何学会学习
5.开放性学习环境： 黑板、多媒体设备、图片和视频等数字资源
6.课时学习目标： 通过“学之快乐”“学之辛苦”“苦乐交织”三个板块的设置，引导学生通过回顾自己的学习经历，认识学习中的苦与乐，学会克服学习中遇到的困难，感受经历辛苦收获成功快乐的学习体验，进而培养对学习的美好情感。 通过 “时间都去哪儿了”“数独填填乐” 等活动的设置，引导学生寻找适合自己的学习方法、方式，进而能够反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；树立正确的学习观念，掌握乐学的方法，体会学习的价值。
7.课时教学过程： 以视频《书到用时…俺也一样》导入 问题：看完视频你想像谁一样表达？怎么才能做到呢？ 设计意图：用轻松的方式让学生感受什么是“腹有诗书气自华”，激发学习热情，引入新课——《享受学习》。 【分议题4】学习是一件快乐还是辛苦的事？ 板块一：生活百花筒 活动四：体味学习 探究一：学之快乐 出示PPT，展示问题。 【教师提问】你的学习经历中，有哪些快乐的体验？原因是什么？ 【学生回答】学生分享体验，各抒己见。 （设计意图：让学生通过回顾自己学习经历中的快乐体验，感受学之快乐。） 教师小结：学习中有快乐，可以兴趣的吸引，可以是解决问题的成就感，可以是找到志同道合的伙伴，也可以是发现自己未知的潜能。 探究二：学之辛苦 出示PPT，展示问题。 【教师提问】你的学习经历中，有哪些辛苦的体验？面对辛苦 ，你的选择是？ 【学生回答】学生分享体验，教师适时点拨。 （设计意图：让学生通过回顾自己学习经历中的辛苦体验和选择，感受学习的辛苦，同时意识到面对辛苦需要做出努力。） 教师小结：学习中也有辛苦。学习除了需要集中注意力、耗费精力外，它还具有责任感和使命感，与生活紧密相连，必须要承受压力、学习忍耐、学会放弃、学会付出。 板块二：生活智慧园 探究三：苦乐交织 出示PPT，播放高考成绩查询名场面视频。 高考成绩出来以后，很多查询成绩的瞬间画面被大家刷屏。当考生看到成绩的那一刻，我们隔着屏幕都能感受到他们的喜悦和激动。 【教师提问】这份喜悦是怎么得来的？你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。 【学生回答】学生回答，分享经历，教师适时点拨。 （设计意图：让学生通过视频的冲击感受付出艰苦努力取得好成绩的喜悦，同时引导学生回顾自己通过努力收获成功的体验，激发学生对学习的美好情感。） 教师小结：学习有苦有乐。当我们经历了学习的辛苦，收获了学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程中带给我们的美妙享受。 【分议题5】如何学会学习？ （三）践行 板块三：生活舞台秀 活动五：学会学习 1.出示PPT，播放北大“韦神”视频 【教师提问】大家看完视频有什么感受？对你有什么启发？ 【学生回答】学生回答，教师适时点拨。 （设计意图：让学生通过对韦神在数学方面取得成绩的了解，意识到兴趣是最好的老师，兴趣可以引领自己更好地完成学习的探索之旅。） 教师小结：兴趣是最好的老师。有了学习兴趣，学习可以成为艰苦却快乐的探索之旅。有远大志向和明确目标的人，学习兴趣会浓厚而持久。学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。 2.时间都去哪儿了 出示PPT，展示图表 你有没有过这样的体验：锄禾日当午，上课真辛苦，几本小破书，一坐一上午。时间一样都花费出去了，结果却常常不尽如人意。通过图表了解两种学习者的时间安排。 【教师提问】①比较这两幅图有哪些不同？ ②造成这些不同的原因可能有哪些？ ③回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？你该怎样有效利用时间（你有没有注意那些高效同学是怎么利用时间的）？ 【学生回答】学生回答，教师适时点拨。 （设计意图：让学生通过对两类学习者时间安排的比较，了解合理安排时间的重要性，明确安排时间也需要科学的方法，并且可以联系自己实际进行反思和改善。） 教师小结：学习要有科学的学习方法，时间安排就是很重要的因素之一。合理安排时间需要我们专注目标；分清轻重缓急，制定计划，列出清单；立即行动等等。 出示PPT，展示图片 【教师提问】请观察金字塔图片，你从中发现了有关学习的什么方法？另外你还有什么好的学习方法、学习经验可以跟大家一起分享。 【学生回答】学生回答，分享（可以请同学推荐）。 （设计意图：通过一个小问题抛砖引玉，鼓励学生总结自己的学习经验进行分享，并且可以学习借鉴其他同学的经验。） 教师小结：工欲善其事，必先利其器。学会学习，需要掌握科学的学习方法。同时，每个人要努力找到最适合自己的方法。适合的就是最好的。 3.数独填填乐 出示PPT，展示活动 要求：尽你所能完成这张数独，并分享你是如何完成的。 （温馨提示：可以带着问题、猜想、假设去探究，独立思考，观察想象分析推理。也可以小组分工合作，共同完成任务。） （设计意图：通过设置数独游戏，让学生体验不同的学习方式，在不同的情境中寻找适合自己的学习方式。） 教师小结：学会学习，要善于运用不同的学习方式。我们可以独立思考自主学习，也可以互相帮助分工合作，在不同情境我们可以根据需要尝试不同的学习方式。最后，给大家分享一个高效学习方法，费曼学习法。 出示PPT，播放视频。 出示PPT之课堂笔记，总结问题。 教师寄语：学习是一种需要刻意培养的习惯，它需要兴趣的引导，需要智慧的浇灌，需要毅力的长期培育，需要制订计划的按部就班，甚至需要一种莫名其妙的勇敢和甘于孤独的自我信念。老师会尽我所能，在学习之路上陪伴着你一路成长，加油！
8.课时教学板书设计：
9.课时作业设计： 青春自画像之苦乐相伴 【分层作业】 ◎青涩之美—基础达标 1、著名物理学家、百岁老人杨振宁在自述自己的生活与习惯时说，一个喜欢看书的人不容易老。多看书，可以跟得上时代发展，与时并进，人就显得年轻。读书是学习的表现，这启示我们要（　　） A．自主学习，只能通过读书的方式 B．善于学习，实现学习方式的变革 C．终身学习，成为自我发展的方式 D．学会学习，掌握科学的学习方法 【答案】C 【解析】题文中，著名物理学家、百岁老人杨振宁的话启示我们要终身学习，成为自我发展的方式，C正确，符合题意；A错误，“只能”的表述过于绝对；BD观点正确，但题干中没有体现，排除。 2、以下古语所蕴含的道理有益于“学会学习”的有（　　） ①授之以鱼，不如授之以渔 ②工欲善其事，必先利其器 ③少壮不努力，老大徒伤悲 ④独学而无友，则孤陋而寡闻 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】B 【解析】每个人都要掌握适合自己的学习方法，①正确，学会“渔”的技术和方法比得到一条鱼更重要；④正确，学习不仅要自我努力，还需要交一些益友，互相探讨，这样知识才更丰富；②错误，体现的是做事之前的准备工作很重要；③错误，体现的是珍惜时间，珍爱青春，与题意不符。 ◎青绿之美—能力培优 二.材料分析题： 材料一 东京奥运会，苏炳添在男子100米半决赛中，以9秒83的成绩打破亚洲纪录进入决赛。据了解，早在2019年，苏炳添就曾以第一作者的身份发表题为《新时代中国男子100m短跑：回顾与展望》的论文，论文着重介绍了他如何学习短跑，其中第一条是科学。他的成绩突破瓶颈，外教兰迪 亨廷顿起到了关键作用。2017年，他开始与亨廷顿合作，后者以“冠军模型”为指导，通过高科技仪器和设备，对其体能、技术、恢复等各个环节进行全方位监控，发现问题，寻找差距，制定个性化方案，进而恶补短板等。 材料二 知乎上有网友提出这样一个问题：“100米短跑提高0．1秒有多难”，苏炳添在回答该提问时说道：那太难了。0．1秒可厉害啦，提高0．01秒都有点难。我从9．99到9．91（提高0．08秒）用了三年时间吧。 （1）阅读材料一，结合苏炳添学习短跑的经验，谈谈我们应如何学会学习。 （2）阅读材料二之后，有同学认为，苏炳添为了提高0．08秒，竟花了三年的时间，所以学习只有苦没有乐。请你对这一观点进行辨析。 【答案】（1）①学会学习要掌握科学的学习方法，掌握基本的学习策略。②学会学习要善于运用不同的学习方式，如合作学习等。 （2）①这一观点是错误的。 ②学习中有辛苦。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。 ③但学习中也有快乐。在对某方面知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时，都可以体味到学习带来的快乐。 ④因此，我们要适应学习的辛苦，体验学习的美好。 ◎青翠之美—素养提升 三、课后延伸：总结自己的学习方法，并与同学分享。在本学期过程中，不断总结调整自己的学习方法，形成一本自己的各学科学习方法手册。
10.课时教学反思（实施后填写）： 本节课的主要内容是体味学习的苦与乐，学会如何学习。体味学习苦与乐部分内容根据教材板块引导学生回顾自己学习经历中的苦与乐，谈出自己的真实感受从而真切理解学习的苦乐交织，形成正确的学习态度。第二部分如何学会学习，教师科学设置一系列问题，实现了学生感性认识与教材理性内容的无缝衔接和有效对接，增强了课堂的思维含量，培养了学生的思维能力，引导学生能够反思和改善自己的学习状况，掌握乐学的方法，体会学习的价值。 教学内容所涉及的情境材料可以更新颖一些，活动设置可以更加贴近七年级学生，更加活泼一点；可以进一步深挖教材，多选取几个典型的榜样案例，在问题设置和引导方面可以更加深入一点，从而更好地培养和锻炼学生的思辨能力。
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七年级第一单元《成长的节拍》大单元教学设计
一．单元基本信息
学科 道德与法治 实施年级 七年级 设计者
课程标准模块 第四学段生命安全与健康教育
使用教材 统编版教材七年级上册
单元名称 第一单元 成长的节拍
单元课时 6课时
二．单元教学规划
（一）主题名称：新生活中的成长
（二）主题概述： 1.本单元以“新生活中的成长”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色，孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽，是各单元内容设计的基础。 围绕“新生活中的成长”这一主题，引领学生踏上成长的节拍，体会角色变化的意味，了解中学时代对于人生的意义和价值，为未来的生活确立崭新的目标，并建立努力就有改变的生活信念，树立劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽的观念。带领学生走进学习新天地，建立学习新概念，拓展对学习的认识和理解，树立终身学习意识，激发生命成长的原动力，学会学习。引导学生关注发展中的自己，客观的评价自己，愉快地接纳自己，努力发掘自己的潜能，学会用发展的眼光看待自己、激励自己，逐步形成健康的自我概念。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图） 从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值提取出“热爱生活，热爱生命，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现教材内容，以“新生活—新学习—新自我”为主线，构建筑梦篇、学习篇、发现篇的三个切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每篇设计“启德（识道理）—明智（觅方法）—践行（落行动）”的活动主线，呼应了教材显现的“是什么—为什么—怎样做”的逻辑顺序，实现了单元教学的整体性,落实了以活动为载体，发挥学生主体作用的新课标要求。 每课时以生活百花筒、生活智慧园、生活舞台秀三个板块呈现，实现了明确课时主题，优化内部结构，体现了单元教学的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、建构性、活动型的议题式教学特征。
(三)主题学情分析： 1.初中学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，他们朝气蓬勃，充满活力，思想活跃，但认知能力、思维方式、人格特点及社会经验等都有待进一步发展。 2.中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，为尽快适应中学的学习生活，学生就需要及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。 3.进入初中，学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的基本的问题，开始注重自我形象，关注他人对自己的评价。
（四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源
（五）单元学习目标： 通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识学习的意义，体味学习的苦乐相伴，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可以落实的行动。
（六）单元评价建议： 学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解中学时代的价值和意义，懂得努力就有改变的道理，知道实现梦想的方法。2.知道学习是中学阶段的重要任务和终身学习的意义，理解学习对个体生命成长的意义。3.了解认识自己的内容和途径，明确做更好的自己可以落实的行动。学习能力1.提高融入新集体、适应新环境的能力，学会把握机遇，促进自我发展能力。2.提高学习的能力，培养良好的学习习惯，调节学习中的不良情绪。3.能够客观的认识自己，掌握改正缺点、激发潜能的方法。价值观念1.珍惜新生活，发展新自我，确立新目标，培养积极向上的人生态度。2.树立终身学习的意识，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。3.学会理性的面对他人的评价，能以积极的态度接纳、欣赏自己。素养达成政治认同拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，理解中国梦的内涵，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。道德修养感知劳动创造的成就感、幸福感，树立劳动创造美好生活的意识。健全人格正确认识自己，能够自我反思，善于倾听他人的意见，自我改进，不断完善自我，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质；有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取；真诚、友善，具有同理心，相互支撑，相互帮助，具有互助精神。
（七）反思性教学改进： 教学目标：聚焦核心素养，彰显铸魂育人。设计的教学目标要可观察、可操作、可评价，应通过目标中行为规范的设计，给予学生具体的指导，让学生对照道德规范，既知道“为什么”，又知道“怎么做”，呈现清晰的行为标准，从而真正实现行为着陆。 教学内容：体现时代特征，及时引入成果。①坚持把时事引入课堂，及时反映社会发展进程；②吸纳党和国家重大实践和理论创新成果；③融入学生生活的鲜活内容，积极挖掘、编制服务学生终身发展的“资源图谱”，构建有人文温度的道德与法治课，帮助学生从认识“时代微故事”走向规划“自我人生的时代叙事”。 教学过程：把握教育规律，注重以理服人。把教师的主导作用和学生的主体作用有机融合起来，发挥主导和主体同频共振的作用。要正视学生的困惑与疑问，通过摆事实讲道理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论。善用新视角、新方法、新观点来分析和解决学习、工作、生活中的问题，注重理论话语向感性话语的转变，讲好中国故事。 教学方式：丰富实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐形课程与显性课程相配合。选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与构建。
（八）单元作业/测试（自选项）： 1.作业设计理念阐释 本单元以“青春自画像”为单元作业主题，“青春自画像”中的青葱岁月，怀青云志；敏而好学，苦乐相伴；吾日三省，竞相开颜三句话，立足学生新生活的成长，与单元视域下的课时主题遥相呼应，同时也体现了教师对学生的殷切期盼。用描写青春的三个递进的颜色词语青涩、青绿、青翠与分层作业的三个层次基础达标、能力培优、素养提升相对应，从颜色的递进也体现出青春的逐渐成熟，同时三个色彩也与青春自画像相呼应，最后，以青春为主题的创设单元实践性作业，让青春自画像更加立体和丰满。 本单元作业设计共分为三个层次： 青涩之美—基础达标：本部分作业内容凸显大单元背景下的整体学习目标，引导学生巩固本课时必备基础知识的同时，坚持“源于教材，高于教材，活于教材”的原则，设问相对清晰直接、思维灵活开放、注重基础知识夯实、指向素养培育等。 青绿之美—能力培优：本部分作业为能力提升作业，通过创设各种情境，汇集社会或生活万象，紧扣核心知识，聚焦综合素养，突出学习重点，精准突破学习难点。通过完成本部分作业，引导学生实现提取和解读信息的能力、概括和表达的能力以及分析和解决问题的能力等。 青翠之美—素养提升：本部分立足“单元视角”，打破作业碎片化倾向，实现课程与教学的有效呼应，实践性与综合性并进。既注重联系社会实践，突出了思想性、时效性、生活性、人文性、综合性、开放性等特征，又有利于培养学生概括和表达的能力、分析和解决问题的能力以及辩证思维、创新思维能力等，将情感态度价值观的培养、能力的提升、知识的学习与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 2.单元作业评价面 青春自画像项目课时点亮心中那颗星课时 作业1.【中学序曲】青葱岁月——☆2.【少年有梦】怀青云志——☆3.【学习伴成长】敏而好学——☆4.【享受学习】苦乐相伴——☆5.【认识自己】吾日三省——☆6.【做更好的自己】竞相开颜——☆累计共点亮___________颗星星成长和收获
▲ ◆ ★ 1.分层标志：▲了解知道；◆理解分析；★运用综合。 2.评价标准：▲稍差、及格；◆中等、良好；★优等、优秀。 3.奖励机制： ①高质量完成课时实践作业的同学，可在课时评价点亮天空中最亮的星星。 ②课时作业“星星”，点亮最多星☆的同学成为本单元的“耀眼之星”。
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